陳李德

摘 要：初中英語教學(xué)的聽說訓(xùn)練完全可以與語法教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)同行的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固語法知識(shí)，最終形成運(yùn)用英語的能力。分析了初中英語情景聽說與語法同行的可行性，并提出了相應(yīng)的實(shí)施對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語；情景教學(xué)；語法教學(xué)

長(zhǎng)期以來，初中生都認(rèn)為英語語法內(nèi)容較枯燥無味，不如對(duì)話訓(xùn)練有趣，其實(shí)針對(duì)這種現(xiàn)象，可以嘗試把語法教學(xué)內(nèi)容融入情景教學(xué)中，并與聽、說、讀、寫相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本文分析了初中英語情景聽說與語法同行的可行性，并提出了相應(yīng)的實(shí)施對(duì)策。

一、初中英語情景聽說與語法同行的可行性

英語教學(xué)活動(dòng)是一種模擬交流，其情景也是人為情景，因此，模擬情景成了各種學(xué)習(xí)方法都用的伴隨性方法。初中英語情景教學(xué)已經(jīng)開展了很長(zhǎng)的時(shí)間，也取得了良好的教學(xué)效果，但是長(zhǎng)期以來情景教學(xué)模式一直是以聽說訓(xùn)練為主，對(duì)于語法教學(xué)的滲透還是不足。其實(shí)，情景教學(xué)方法完全可以將聽說訓(xùn)練與語法教學(xué)融合起來，原因在于：首先，語法教學(xué)需要情景模式，枯燥的情景教學(xué)是無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，但是如果能夠利用情景模擬教學(xué)利用語言描述、出示圖片、演示教具、模仿聲腔、動(dòng)作表演、特殊環(huán)境的布置及教室環(huán)境的利用等讓學(xué)生更好地融入語法環(huán)境之中，效果會(huì)更為理想。其次，情景教學(xué)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富有趣又貼近學(xué)生生活的話題，體現(xiàn)時(shí)代性的同時(shí)又有知識(shí)性、科學(xué)性。面對(duì)如此豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造良好的語言環(huán)境，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生聽說能力。最為重要的是在情景教學(xué)過程中先進(jìn)行聽說訓(xùn)練，然后合理進(jìn)行語法訓(xùn)練，這樣能夠保證英語教學(xué)從易再到難，可以先聽語音，然后再過渡到單詞、句子、章，實(shí)現(xiàn)真正意義上的循序漸進(jìn)。通過以上的分析可以看出初中英語情景聽說與語法同行教學(xué)具有很高的可行性，應(yīng)該在具體的教學(xué)過程中廣泛開展。

二、初中英語情景聽說與語法同行的優(yōu)化實(shí)施

1.情景聽說形成句型

情景聽說教學(xué)過程中，可以利用聽說訓(xùn)練來解說語法內(nèi)容，以便于學(xué)生更好地理解英語語法。例如，教學(xué)仁愛版英語教學(xué)案例設(shè)計(jì)八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Topic 1的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，抽出一張張畫有衣服的卡片，讓學(xué)生一起大聲說出服裝名稱，如，pants，shirt，raincoat，dress等。然后提出對(duì)話They are made of plastic.接下來教師就可以板書詢問衣服質(zhì)地的句型“made of”。結(jié)合具體的觀察衣服質(zhì)地能夠讓學(xué)生理解這個(gè)句型的真正意義。又如，教學(xué)“is+動(dòng)詞+ing”的含義時(shí)，教師可以給學(xué)生分成小組，然后不同的人表示不同的內(nèi)容。如A學(xué)生可以代表“is”、B學(xué)生表示“ing”，其他的組員代表不同的動(dòng)詞。通過人員組合來完成不同的句型訓(xùn)練，其他學(xué)生讀出由人拼出的句子。這樣的訓(xùn)練可以更好地鞏固所學(xué)的句型?？傊?，情景聽說解說語法的模式符合仁愛英語教材內(nèi)容，因?yàn)樵诮滩闹杏泻芏鄡?nèi)容都牽涉情景對(duì)話，實(shí)踐是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)入模擬的環(huán)境中進(jìn)行口語操練，把“死”學(xué)變“活”學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，使其知識(shí)系統(tǒng)化，加深和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.情景聽說鞏固語法

情景教學(xué)可以采用聽說訓(xùn)練來鞏固語法知識(shí)。首先，單詞教學(xué)過程中可以利用情景教學(xué)進(jìn)行鞏固，如在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，可用實(shí)物圖片創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容說出單詞，并接著說出相關(guān)的詞性變化。如impress-impression-impressive-impressively.其次，為了鞏固所學(xué)，教師可以采用選擇真實(shí)事例，創(chuàng)設(shè)情景。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分利用實(shí)物、道具、布景等創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在逼真的情景中自編自演進(jìn)行交際，從而達(dá)到提高英語交際能力的目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶自己童年時(shí)期的經(jīng)歷，然后提出表示在過去一段時(shí)間內(nèi)，經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作就要用一般過去時(shí)。例如，When I was a child，I often played football in the street.我是個(gè)孩子的時(shí)候，常在馬路上踢足球。另外，聽說訓(xùn)練一般會(huì)重視復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行語法學(xué)習(xí)，例如，教學(xué)仁愛英語Unit 1 Getting to know you tep 8 Class activities的過程中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，復(fù)習(xí)Whats this/that？并在此基礎(chǔ)上，設(shè)置“我走出美國(guó)商店街”的情景，然后學(xué)習(xí)Whats this/that in English？為新課的教學(xué)作了鋪墊。

綜上所述，初中英語教學(xué)的聽說訓(xùn)練完全可以與語法教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)同行的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固語法知識(shí)，最終形成運(yùn)用英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張苗.淺談初中英語聽說訓(xùn)練教學(xué)策略[J].科教新時(shí)代，2012（01）.

[2]王艷春.談?wù)勑抡n標(biāo)下的英語語法教學(xué)[J].中學(xué)英語園地，2012（05）.

（作者單位 廣東省揭陽市榕城區(qū)東興初級(jí)中學(xué)）