孫勤旺

【摘要】隨著新課改的不斷深入，高中語文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式等也在不斷創(chuàng)新當(dāng)中，存在的一些問題和不足也得以凸顯出來，為了適應(yīng)時代和新課改的要求，必須采取有效措施來改善語文教學(xué)狀況，將理論教學(xué)和語文實踐教學(xué)結(jié)合起來，促進高中語文教學(xué)的向前發(fā)展。本文就新課改背景下的高中語文教學(xué)進行相關(guān)探究。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中語文教學(xué)；探索

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課改對高中語文教學(xué)的各個方面提出了更高的要求，為了滿足語文課程的新目標，就必須對語文教學(xué)手段和內(nèi)容等進行積極的探索和研究，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，真正地學(xué)到有用的知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的語文素養(yǎng)，這樣才能促進語文課程質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的共同進步。

一、關(guān)于高中語文課程存在的不足的分析

（一）存有嚴重的功利化思想

高中的學(xué)習(xí)是為了向大學(xué)進發(fā)，就必須經(jīng)過殘酷的高考。語文老師為了使學(xué)生在高考時有更多的籌碼，考取高的分數(shù)，將教學(xué)重點放在讓學(xué)生盡量掌握更多和更詳盡的知識點上，忽略了過程中學(xué)生的個性發(fā)展，也較少采用新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式等，從而使得老師的教學(xué)任務(wù)太過繁重，無法投身到新課程的教學(xué)研究中來，課程的安排和新課改教學(xué)目標等有著較大的現(xiàn)實差距。

（二）被動學(xué)習(xí)的情況比較嚴重

由于高考的壓力，許多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中基本上都是被動地接受課堂知識。課堂教學(xué)時間是有限的，老師為了將更多的知識傳授給學(xué)生，對時間進行充分利用，就只能將課堂的話語權(quán)過多地占據(jù)，形成學(xué)生過分依賴老師單向教授知識的局面。雖然有的時候老師會給學(xué)生思考和提問的時間，但是學(xué)生比較多，課堂時間確實很緊，以致并不是所有的提問老師都能一一予以解答。當(dāng)有的學(xué)生提出的問題比較具有個性時，在考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的情況下，教師的解答也只能點到即止。為了改善這種情況，就必須改變學(xué)生的心態(tài)和狀態(tài)，改變老師的教學(xué)方式等，盡量營造一個生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，以利于學(xué)生語文知識和技能的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)實踐層次比較淺

新課程體系對學(xué)生的自學(xué)能力以及合作能力的培養(yǎng)予以了高度強調(diào)，但是在高中語文課程教學(xué)過程中，一些老師沒有充分認識到新課改的教育理念，精力投入不足，采取的教育措施也非常簡單，沒有依據(jù)課程要求和學(xué)生的實際情況來采取適用的教學(xué)手段和方法等。

例如在課程教學(xué)過程中，有的老師為了使學(xué)生的自學(xué)能力和思考能力得以有效提高，就完全放任學(xué)生自己組織課程的學(xué)習(xí)，老師僅僅只是在一旁扮演觀眾的角色。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏教師有效的指導(dǎo)，從而使得學(xué)生無從知道自己掌握的知識的對錯，導(dǎo)致學(xué)生無法真正把握學(xué)習(xí)過程和掌握相關(guān)的語文知識，增加了學(xué)生的疑惑。不僅使得教學(xué)資源沒有得到充分利用，語文教學(xué)目標也無法得到有效實現(xiàn)。

（四）學(xué)生難以與課程內(nèi)容形成共鳴

在高中語文教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)目的的達成都是要借助教材的。但語文教材的內(nèi)容對高中生來說，有的年代比較久遠，有的內(nèi)容太過于晦澀難懂等，使得學(xué)生理解和接受知識的難度增加，長時間下來，學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)興趣也會大大降低，對于語文知識和技能的掌握也沒有實質(zhì)性的提高，非常不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是語文教材內(nèi)容也不可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此對于教材的選編必須進行深入的思考和探究。

二、關(guān)于改革高中語文教學(xué)的策略分析

（一）對教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，提高認識，樹立新的教學(xué)理念

實施有效的課程教學(xué)之前，必須擁有好的教育理念。新舊課程體系對教育理念予以了傳承和創(chuàng)新。為了使新課程體系的有效實施能有所保障，教育的執(zhí)行者就必須使自己對新課改的認知和執(zhí)行的能力有所提高。為了實現(xiàn)高中語文課程的新目標，任課老師需要對自己的認識和觀念予以轉(zhuǎn)變和提高，對教育理念進行透徹了解，從而達到指導(dǎo)教學(xué)實踐的目的。

（二）對新的教學(xué)機制予以建立

隨著時代的向前發(fā)展，高中語文課程必須在新課程體系的框架下進行轉(zhuǎn)變。通過新穎多樣的教學(xué)手段將學(xué)生的注意力吸引過來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)，增強學(xué)生的自學(xué)能力。另外對具有鮮明時代特色的教學(xué)內(nèi)容的案例盡量多選取，對教材的觀點予以說明、引證等，讓教材和時代得以緊密聯(lián)系起來，給老作品注入新鮮的血液，這樣學(xué)生對于知識的理解和學(xué)習(xí)就會比較容易，也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中最為重要的兩個要素就是老師和學(xué)生，只有和諧的師生關(guān)系，在老師的引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，才能有效地實現(xiàn)教學(xué)目標。在高中語文教學(xué)過程中，老師將知識傳授給學(xué)生，在這過程中老師起著引導(dǎo)作用，而知識最終的吸收和掌握還是要依靠學(xué)生自己，這時，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與課堂教學(xué)，在增強學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高自己的自學(xué)能力，促進語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此可見，教師和學(xué)生的關(guān)系是相輔相成的，兩者的作用都不可忽視，要盡量讓兩者的作用都得到最大程度的發(fā)揮，讓知識傳輸?shù)男实靡蕴岣?，這樣在使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率得以提高的同時，改善語文教學(xué)質(zhì)量，可以有效實現(xiàn)語文課程教學(xué)的目標。

教育是以人為本的，近年一直提倡的素質(zhì)教育更是以學(xué)生身心的全面健康發(fā)展為根本目的。如今新課程改革下的高中語文教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等在不斷創(chuàng)新過程中，除了廣大語文教師的積極探索和嘗試之外，教育管理機構(gòu)也應(yīng)當(dāng)對教育體制予以高度完善，對教學(xué)機制進行創(chuàng)新，從而為語文的有效教學(xué)創(chuàng)造一個好的環(huán)境。因此高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)借助新課改這個契機，實現(xiàn)語文教學(xué)的有效創(chuàng)新和改善。

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（編輯：龍賢東）