郁艷紅

摘 要：在小學美術教學中，為學生創(chuàng)設良好的課堂情境，可以誘發(fā)他們的好奇心，激起學生對美術的學習興趣。從教學實際出發(fā)，對情境教學在小學美術教學中的有效應用做一些簡略分析。

關鍵詞：情境教學；小學；美術教學；有效應用

小學美術課堂教學是激發(fā)學生創(chuàng)新意識、挖掘?qū)W生審美能力以及發(fā)展學生形象思維的主要陣地。其中，培養(yǎng)學生的審美情趣，就成為廣大教師所面對的一個

難題。注重挖掘素材，呈現(xiàn)生活情境生活是多姿多彩

的，里面有“取之不盡用之不竭”的創(chuàng)作源泉。因此，小學美術教師要積極引導學生對生活認真觀察，在生活中用心體驗，善于在生活中發(fā)現(xiàn)和掌握素材。同時，要注重在課堂中挖掘一些能展現(xiàn)生活情境的情節(jié)，這樣可以讓學生普遍感到美術知識生活化，體會到美術就在我們身邊，從而激發(fā)學生學習美術的興趣。如，在

教《剪窗花過新年》這一課時，課文內(nèi)容有著豐富的生活意境，教師在上課之前可以將美術教室布置的漂漂亮亮，如同過春節(jié)一般，貼上春聯(lián)，把一些具有民間特色的窗花粘貼在教室窗戶上，為學生創(chuàng)設一個喜慶祥和的過年氣氛，并播放一些適合小學生的歡快歌曲，學生一進教室，便如同沉浸在新年的快樂情境中，都開始對窗花感到好奇，這個時候教師再引出課題，往往能調(diào)動學生學習的積極性，讓美術課堂變成了學生創(chuàng)造的天堂。

一、善于利用多媒體，創(chuàng)設學習情境

現(xiàn)代技術不斷發(fā)展，許多教育技術也如雨后春筍般涌現(xiàn)，對教學的發(fā)展起到了一個良好的推動作用。利用現(xiàn)代多媒體技術構建智能化的環(huán)境，為小學美術教學創(chuàng)設適當?shù)膶W習情境，既能夠把美術直觀地展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的審美能力，還能把學生的注意力以及想象力激發(fā)出來。如，在教《穿花衣的熱帶魚》這一課時，教師運用多媒體技術制作成一個Flash動畫課件，向?qū)W生展示蔚藍的大海、形態(tài)各異的熱帶魚和各種各樣會說話的鴨子，里面配上一些美妙的旋律等一系列有

趣的情境，這個時候?qū)W生都非常喜歡看，開始主動參與到美術教學活動中來，使美術課真正做到了美中育人

的效果。

二、設置角色體驗，營造表演情境

小學生都是喜歡表演的，通過表演可以傳達信息，反映學生情感，增強情緒體驗，幫助學生在作品中情感再現(xiàn)。所以，教師要抓住學生的這種表演欲望，依照不同的教學內(nèi)容和學生自身的特點營造一種表演情境。如，在教《畫感覺》一課時，教師分別讓學生扮演自己吃蘋果、吃話梅、吃藥以及疼痛時的感覺，讓他們?nèi)谌虢巧?，使感覺更形象、直觀，從而啟迪想象，作品中所畫的感覺就會千姿百態(tài)，各不相同，樂趣無窮。

三、重視學生創(chuàng)造，勾勒音樂情境

在小學美術教學中，適時把美術和音樂結合起來可以活躍課堂氣氛，感染學生的情緒，增強學生對美術作品的理解和掌握。

如，在教《童年》這一課時，教師把握住了兒童畫作品這一基本內(nèi)涵，選擇了羅大佑的《童年》這一首清新歡快的歌曲做情境烘托，在教學過程中，學生在美妙的音樂中增加了對作品的交流和理

解，開始構思作畫，創(chuàng)作出了一幅幅主題突出、構圖飽滿、色彩鮮明、富有想象力的作品。

在小學美術教學中，教師要為學生創(chuàng)設不同的教學情境，讓學生的思維活起來、課堂氛圍躍起來、教學效果好起來，變以往的被動學習為主動學習，真正讓學生享受到美術學習的快樂，體味學習美術的樂趣，這才是美術教學的根本目的。

參考文獻：

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[2]馮帝麗.新課改再談理論與實踐相結合：淺談情境教學在課堂中的應用[J].課堂內(nèi)外：教師版，2013（01）.

[3]歐潤生.精心預設情境，激活學生思維，構建高效課堂[J].考試周刊，2012（89）.

（作者單位 黑龍江省大慶市八百坰一小學）