王華強(qiáng)

摘 要：通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校體育課程現(xiàn)狀、教學(xué)中存在問題的分析和思考，提出中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，從資金投入、課程目標(biāo)、校本教材、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系、教師地位等方面對(duì)體育課程教學(xué)進(jìn)行改革的淺見。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；體育課程；教學(xué)改革

一、中等職業(yè)學(xué)校體育課程的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體育課程改革進(jìn)行得如火如荼，在一系列體育課程改革中，體育教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)。但因?yàn)槭艿脚f的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，體育課程改革也存在較大的阻力，從而不能形成較好的教學(xué)體系和風(fēng)格，擺脫不了傳統(tǒng)體育教學(xué)的束縛。而中等職業(yè)學(xué)校的體育課程沿襲了傳統(tǒng)課程的模式，在體育課程改革中力度比普通中學(xué)小得多，從而使中職的體育課程還是老樣子，教師和學(xué)生的積極性受到較大的影響。中等職業(yè)學(xué)校在這種體育課程教學(xué)模式下無法適應(yīng)職業(yè)教育的特色，成為職業(yè)教育壯大和發(fā)展的“短板”。

二、中等職業(yè)學(xué)校體育課程存在的問題

1.體育教學(xué)資源匱乏

一方面，中等職業(yè)學(xué)校由于種種原因，在社會(huì)和百姓中的印象和地位不高，導(dǎo)致許多優(yōu)秀的體育教師有機(jī)會(huì)就調(diào)往普通中學(xué)，造成了在中等職業(yè)學(xué)校中體育教師師資力量薄弱，師生比例不合理。另一方面，因?qū)W校資金、領(lǐng)導(dǎo)重視程度的原因，體育教學(xué)設(shè)施、體育器材數(shù)量大大遜色于一般中學(xué)，生均場(chǎng)地、器材達(dá)不到教育部對(duì)體育教學(xué)中場(chǎng)地、器材的要求。師資力量、場(chǎng)地器材等教學(xué)資源的匱乏，嚴(yán)重影響了中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)。

2.教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

中等職業(yè)學(xué)校因?yàn)槠涮厥獾男再|(zhì)，就決定了在整個(gè)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的設(shè)定上有別于普通高中，通常是以技能、專業(yè)為主，文化知識(shí)基礎(chǔ)為輔，音、體、美靠后，這就導(dǎo)致了在學(xué)校層面上對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的放任自流。在這種情況下，教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生在體育課中學(xué)習(xí)目的也不明確，對(duì)體育的重視不夠。

3.教材、內(nèi)容不合理

在中等職業(yè)學(xué)校體育課程中，教材是困擾教師的一個(gè)難題?，F(xiàn)階段，多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校在借用普通中學(xué)的體育教材，主要以競(jìng)技為主線的教材體系，不適應(yīng)學(xué)生的需要與發(fā)展。部分中等職業(yè)學(xué)校采用了新編寫的中等職業(yè)學(xué)校專門的體育教材，由于這類教材在編寫過程中對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)和特點(diǎn)了解不夠，也存在內(nèi)容選擇不合理、對(duì)學(xué)生不實(shí)用等問題，不利于學(xué)生掌握一門體育鍛煉的技術(shù)，進(jìn)而影響其終身體育鍛煉。

4.學(xué)生個(gè)體差異性大，教學(xué)存在“一刀切”現(xiàn)象

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因?yàn)閬碜圆煌牡赜蚝蛯W(xué)校，所接受的體育教育程度不同，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解也不相同，造成了個(gè)體差異性較大。中等職業(yè)學(xué)校還存在年齡、性別上的問題。同一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生，相差年齡2～3歲的比比皆是；不同專業(yè)系也存在男女比例不合理等問題。在體育課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)中，教師往往考慮不全面，存在“一刀切”的現(xiàn)象，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

5.體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

在中等職業(yè)學(xué)校體育課程中，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系極不合理。在評(píng)價(jià)過程中往往是以統(tǒng)一的項(xiàng)目、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)，只注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)成績(jī)，學(xué)生的其他方面很少納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。而運(yùn)動(dòng)成績(jī)受遺傳因素和客觀因素影響較大，使得部分學(xué)生僅憑運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)成績(jī)?cè)趺炊紵o法及格，極大地打擊了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

三、對(duì)問題的思考

1.各級(jí)部門加大對(duì)體育課程的投入

教育主管部門在所撥經(jīng)費(fèi)中，應(yīng)加大對(duì)體育課程的投入，指明體育相關(guān)經(jīng)費(fèi)的多少，指定為專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，防止學(xué)校把體育款項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)挪作他用。各級(jí)體委、體育局應(yīng)該多關(guān)注學(xué)校體育的開展，提高學(xué)生的生均場(chǎng)地、器材的數(shù)量，推進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。學(xué)校層面上，應(yīng)該加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施的完善。

2.體育課程教學(xué)目標(biāo)的確定

中等職業(yè)學(xué)校體育要以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，要以立足培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為主線。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投其所好地開展體育課程的教學(xué)工作。學(xué)校在體育課程的開展中，首先應(yīng)明白其重要性。俗話說得好，“身體是革命的本錢”，沒有強(qiáng)健的體魄，怎么能成為合格的技術(shù)性人才。教師再在教學(xué)中向?qū)W生灌輸健康身體對(duì)事業(yè)發(fā)展的重要性，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，找到并學(xué)好自己喜歡的、用于終身體育的項(xiàng)目。

3.推進(jìn)校本教材，加入地方特色、傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)

中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)階段多數(shù)沿用普通中學(xué)的體育教材，幾本中等職業(yè)學(xué)校的體育教材適用性也不強(qiáng)。各地體育組織、各級(jí)學(xué)校體育教研組，可根據(jù)本地域的特點(diǎn)，加入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、地方特色運(yùn)動(dòng)，編寫出適合本地學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的校本教材。由于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)人所接受和認(rèn)識(shí)，在體育課程開展教學(xué)過程中，能更好地被學(xué)生接受和掌握。教材編寫中，還可以加入一些適用性強(qiáng)的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)該項(xiàng)目在學(xué)生以后的工作、生活中仍可以用到。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和“好動(dòng)性”會(huì)得到明顯的提高，教學(xué)效果理所當(dāng)然地就會(huì)有較大的改善。

4.重新分班，采用分模塊教學(xué)模式

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生個(gè)體差異性主要表現(xiàn)在年齡和性別上，那么為了解決這一問題，我們可以打亂原有的班級(jí)建制，按年級(jí)、年齡、性別進(jìn)行重新分班，這樣有利于教師對(duì)教學(xué)的預(yù)想和設(shè)計(jì)，有利于體育課程的開展。

在進(jìn)行重新分班后，課程的開展在學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能后，分模塊進(jìn)行教學(xué)。具體操作如下：一年級(jí)按專業(yè)分男女班進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)掌握體育與健康的知識(shí)和技能，還可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開展一些增加相關(guān)體質(zhì)訓(xùn)練、預(yù)防職業(yè)病的項(xiàng)目，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)；二年級(jí)開展專項(xiàng)選修課，學(xué)生可選擇1～2個(gè)喜歡的項(xiàng)目作為自己體育課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而找到終身體育的項(xiàng)目，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣；三年級(jí)學(xué)生將進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，體育課程的開展主要是各類小型比賽實(shí)施方式，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

5.改革體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在以往的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，只注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，借鑒體育統(tǒng)計(jì)學(xué)中正態(tài)分布原理來進(jìn)行評(píng)價(jià)，少數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)異，多數(shù)學(xué)生成績(jī)較差，極大地打擊了多數(shù)學(xué)生的積極性。這種評(píng)價(jià)體系只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽略了結(jié)論前過程的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該把評(píng)價(jià)的重心由關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過程，從而促進(jìn)結(jié)果的提升。評(píng)價(jià)應(yīng)由統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的差異評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)項(xiàng)目上由統(tǒng)一項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主選擇1～2個(gè)項(xiàng)目，在選項(xiàng)教師處進(jìn)行考核。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由單一性轉(zhuǎn)化為多項(xiàng)性，根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、考勤、進(jìn)步情況等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育比重逐步提升，傳統(tǒng)的體育課程已不再適應(yīng)現(xiàn)在的職業(yè)素質(zhì)教育，體育課程改革已成必然。通過全體同仁發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段體育課程中存在的問題，進(jìn)行一系列的思考和改革，相信中等職業(yè)學(xué)校體育課程一定能更快適應(yīng)職業(yè)素質(zhì)教育的要求，為社會(huì)培養(yǎng)更多強(qiáng)健體魄的中等技術(shù)性人才。

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（作者單位 重慶工商學(xué)校）