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        小學(xué)低段語文寫字教學(xué)探討

        2013-04-29 12:47:04張華
        課外語文·下 2013年6期
        關(guān)鍵詞:探討

        張華

        【摘 要】小學(xué)語文寫字教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的啟蒙階段,對(duì)學(xué)生今后的語文修養(yǎng)有十分重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展,小學(xué)語文大綱也做出新的改革,根據(jù)新課標(biāo)的指示,在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)階段要把寫字教學(xué)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容來對(duì)待,在課堂寫字教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字興趣,并教給學(xué)生正確的寫字方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,使學(xué)生的寫字水平得到有效提高。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);語文寫字教學(xué);探討

        【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        在新課標(biāo)提出后,小學(xué)語文的寫字教學(xué)特列入重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,教師要指導(dǎo)學(xué)生整潔、端正、規(guī)范地書寫漢字。寫字展現(xiàn)了一個(gè)人的語文修養(yǎng)、文化素質(zhì),是一個(gè)中國(guó)公民應(yīng)具有的基本素質(zhì)。寫字技能要從小培養(yǎng),小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫好漢字的基礎(chǔ)階段,因此教師要在此階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,提高學(xué)生的整體寫字水平,以便將我國(guó)的寫字文化發(fā)揚(yáng)光大。

        一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣并及時(shí)給予評(píng)價(jià)

        小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫字還很陌生,但很多學(xué)生對(duì)于自己名字的寫法并不陌生,這是因?yàn)榧议L(zhǎng)已經(jīng)教給他們很多次。教師可以根據(jù)學(xué)生的寫字特點(diǎn),對(duì)學(xué)生寫的漢字及時(shí)給予評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)自己的名字的寫法充滿強(qiáng)烈的求知欲,教師可以從引導(dǎo)學(xué)生寫自己的名字開始,引導(dǎo)學(xué)生記住自己名字的筆畫名稱,讓學(xué)生掌握自己名字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。學(xué)生因此對(duì)寫字產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提高了學(xué)生寫字的積極性。教師還可以讓學(xué)生之間互相寫對(duì)方的名字,并請(qǐng)學(xué)生做評(píng)委,教師再從旁進(jìn)行正面點(diǎn)評(píng),對(duì)字寫得好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì),對(duì)字寫得不好的學(xué)生進(jìn)行糾正,并也要做出鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

        二、教給學(xué)生正確的寫字方法,并進(jìn)行示范

        教師的示范要起到表率作用,并且示范字體要有一定的特點(diǎn),這對(duì)學(xué)生今后的寫字方式有很重要的影響。語文教師是學(xué)生寫字的啟蒙老師,由于小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),因此教師在書寫板書、批注作業(yè)時(shí)要注意握筆的姿勢(shì),并注意字體的筆畫順序以及整體結(jié)構(gòu),展示給學(xué)生的漢字一定要端莊、正確。并且在寫字教學(xué)過程中,適當(dāng)握著學(xué)生的手寫幾個(gè)字,會(huì)讓學(xué)生在開心之余,更加深刻地記住這幾個(gè)字的筆畫順序、整體結(jié)構(gòu)。這時(shí)教師就是一個(gè)范本,對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。

        三、選好規(guī)范字,找出其中存在的特點(diǎn)

        教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),由于學(xué)生要學(xué)的新字很多,想要將這些新字逐個(gè)教給學(xué)生幾乎是不可能的,所以教師選擇一些存在共同特點(diǎn)的并且具有普遍結(jié)構(gòu)意義的漢字,讓學(xué)生進(jìn)行臨摹,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的寫字能力,使學(xué)生從中掌握寫字技巧。由于小學(xué)低段學(xué)生會(huì)寫的漢字不多,因此教師在寫字教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生掌握字體的結(jié)構(gòu),從中找出規(guī)律,不讓寫出的字體失去平衡。

        四、將語文的寫字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合

        教師在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文寫字教學(xué)時(shí),通常是識(shí)字在前寫字在后,這是語文教學(xué)的一般規(guī)律。教師可以用識(shí)字?jǐn)U寬學(xué)生的眼界,用寫字鞏固學(xué)生的知識(shí),在語文教學(xué)中將讀與寫相結(jié)合。教師在學(xué)生識(shí)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握字的偏旁、筆畫、順序,這樣在寫的過程中才能使字寫得正確、美觀。

        五、勤加練習(xí),持之以恒

        根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定,寫字課程一周只有一節(jié),這對(duì)學(xué)生來說是不夠的。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在寫字時(shí)需要教師在旁邊多加引導(dǎo),對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的寫字錯(cuò)誤及時(shí)糾正,每天多進(jìn)行練習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,提高寫字教學(xué)的課堂效果。另外,除了讓學(xué)生練習(xí)每天新學(xué)的漢字外,還可以通過書寫比賽、寫字方式交流、作業(yè)展覽等項(xiàng)目,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,從而使學(xué)生熱愛寫字。

        每個(gè)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與接受程度是不一樣的,這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫字的練習(xí)任務(wù)的完成也會(huì)不同。所以,根據(jù)學(xué)生成績(jī)的不同,教師也會(huì)對(duì)學(xué)生提出不同的要求。成績(jī)好、完成作業(yè)效率高、質(zhì)量好的學(xué)生,教師每?jī)商彀才艑W(xué)生練習(xí)一篇書法。在書寫過程中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)腦習(xí)慣,讓學(xué)生找出這些字體存在的規(guī)律性。這樣不僅能提高學(xué)生的知識(shí)面,還使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的能力,學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí),字體結(jié)構(gòu)有明顯改善,甚至形成了屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格。針對(duì)寫字較慢、接受知識(shí)時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)生,教師應(yīng)多給予關(guān)注、輔導(dǎo),并樹立學(xué)生的自信心,讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí),首先保證質(zhì)量,其次再追求數(shù)量。在寫字教學(xué)時(shí),要注意因材施教,以學(xué)生為教學(xué)重點(diǎn),提升學(xué)生寫字的自信心。

        寫字教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)、需要持之以恒的教學(xué)任務(wù),它不是一朝一夕就可以練成的,寫作業(yè)是學(xué)生每天鞏固寫字技能的最有效途徑。因此,教師要讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè),一定要保證作業(yè)質(zhì)量。教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立“提筆即練字”的意識(shí),讓學(xué)生抓住一切可以練字的機(jī)會(huì),持之以恒地練字,這樣才會(huì)使學(xué)生的寫字水平得到穩(wěn)步提升。

        六、學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)手,共同鞏固學(xué)生的寫字技能

        良好的寫字習(xí)慣要從小養(yǎng)成,并且需要時(shí)間的積累,由于學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間十分有限,只靠課堂上的幾節(jié)課不能使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,因此家長(zhǎng)們要積極配合老師,在課下也要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的寫字要求,課內(nèi)與課外要保持一致。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)每次都要認(rèn)真檢查,并且家長(zhǎng)和教師之間要多進(jìn)行交流,使學(xué)生逐漸形成獨(dú)立、自主的寫字習(xí)慣。

        七、總結(jié):

        綜上所述,通過以上方法,首先要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性、主動(dòng)性,活躍課堂氣氛,在學(xué)生探索漢字的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的寫字技能,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,從而使學(xué)生的寫字水平得到整體提高。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 金小紅,熊恩琴,姜唯婷,王西,等.淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)[J].中國(guó)校外教育(理論),2010,05(12):184-186.

        [2] 寧玢飛,鄧慶艷,余邦琴.讓識(shí)字知識(shí)枝繁葉茂——小學(xué)低年級(jí)識(shí)字方法探索[J].教育科研論壇,2008,11(03):241-243.

        [3] 陳有科,郝艷華,陳昌琳.淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)法[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2010,07(12):260-262.

        (編輯:龍賢東)

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