劉希強

摘要：數(shù)學(xué)來源于生活，又用之于生活?，F(xiàn)實生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開現(xiàn)實生活，數(shù)學(xué)和生活之間的密切聯(lián)系，使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值得以體現(xiàn)，所以，在授課的過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，將學(xué)生熟悉的生活情境引入課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化；高效課堂

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?！彼粌H要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將一些生活情境引入課堂，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中輕松、快樂地學(xué)習。尤其是對于剛進入中學(xué)的學(xué)生來說，機械的學(xué)習讓學(xué)生找不到學(xué)習的積極性，因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中找到學(xué)習、探究數(shù)學(xué)的樂趣。

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。例如，在教學(xué)有關(guān)“一元一次方程”時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，將抽象的知識形象化，在授課的時候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：某市移動通訊公司開設(shè)了兩種通訊業(yè)務(wù)：“全球通”使用者先繳50元月基礎(chǔ)費，然后每通話1分鐘，再付電話費0.2元；“神州行”不繳月基礎(chǔ)費，每通話1分鐘需付話費0.4元（這里均指市內(nèi)電話）。請問一個月內(nèi)通話多少分鐘？兩種通話方式的費用相同？先引導(dǎo)學(xué)生用之前學(xué)過的方法進行計算：設(shè)一個月內(nèi)通話x分鐘，兩種通話方式的費用相同：50+0.2x=0.4x，求出x=250之后，向?qū)W生引入一元一次方程，引導(dǎo)學(xué)生分別列出費用y與時間x之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析當費用相同時，通話時間為多少，逐步使學(xué)生認識一元一次方程，這樣既讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)的身影，又能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，進而為實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，要想做到數(shù)學(xué)課堂“生活化”，教師必須將自己的課堂教學(xué)有效地與生活聯(lián)系起來，這樣既可激發(fā)學(xué)生的求知欲，又可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛力，真正為實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂做好鋪墊。

參考文獻：

吳春梅.初中數(shù)學(xué)課堂生活化的嘗試與思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習與研究，2012（16）.

（作者單位 山東省萊西市南墅中學(xué)）