李鮮榮

【摘要】合作能力對(duì)人生影響甚大，是人生成功的必要條件。初中生合作能力的培養(yǎng)需要多管齊下，方可效益效果更佳。文本就如何有效利用初中生心理教育和勞動(dòng)技術(shù)教育的平臺(tái)進(jìn)行合作能力培養(yǎng)的問題進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】初中生 合作能力 心理教育 勞動(dòng)技術(shù)

合作能力是指建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力。對(duì)于團(tuán)隊(duì)的成員來說，不僅要有個(gè)人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。合作能力的培養(yǎng)和形成是一個(gè)長期和潛移默化的過程，初中生是心理和個(gè)性品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以初中生合作能力的培養(yǎng)顯得非常重要，良好的合作能力是人生走向成功的重要條件。

一、合作能力是人生成功的主要能力之一

現(xiàn)代社會(huì)既是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)又是一個(gè)合作的社會(huì)。合作在某種意義上說是一種比知識(shí)更重要的能力，學(xué)會(huì)交往、懂得互助，具有合作精神、具備合作能力是當(dāng)代人必須具備的一種素質(zhì)。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神與合作能力，符合時(shí)代發(fā)展的要求。另一方面，現(xiàn)在的中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生有性格孤僻、心胸狹窄、妒賢嫉能、不合群等不良心理素質(zhì)，凡事以自我為中心，缺乏社會(huì)責(zé)任感，不愿與他人合作或缺乏合作、溝通的技能。這些現(xiàn)象不僅會(huì)損害青少年的身心健康，長此以往下去也難以適應(yīng)未來社會(huì)的需要，因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力，理應(yīng)成為中學(xué)生品格教育的重要內(nèi)容。

二、健康的心理是合作能力培養(yǎng)的前提

人際交往，群團(tuán)合作是人們之間相互聯(lián)系的一種最基本的方式，它不僅是個(gè)體社會(huì)化的一條渠道，同時(shí)也是培養(yǎng)個(gè)體適應(yīng)集體、適應(yīng)社會(huì)的能力的一條重要途徑。現(xiàn)在學(xué)生絕大數(shù)是小家庭結(jié)構(gòu)，住的是單元房，學(xué)生缺少同齡伙伴和社會(huì)交往，同學(xué)與同學(xué)之間、與他人之間不能很好相處，不會(huì)表示熱情和溫柔，不會(huì)發(fā)展親密的友誼。久而久之，就會(huì)形成孤癖冷漠的性格，長大后就不容易與別人交往合作。因此，班主任應(yīng)在班隊(duì)活動(dòng)中，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理的輔導(dǎo)。如通過寓言故事和“拔河比賽”等事例，使學(xué)生在活動(dòng)中懂得把集體的事辦好，要靠大家齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)合作。接著讓學(xué)生談以往自己在與同學(xué)合作中辦事成敗的經(jīng)歷，從中提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)與同學(xué)合作的重要性。教師要以身作則，掌握對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)和心理訓(xùn)練的正確方法，學(xué)會(huì)建立和保持良好人際關(guān)系的知識(shí)和交往技能，主動(dòng)積極地與他人和睦相處，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)激烈，除了人的個(gè)體素質(zhì)之外，事業(yè)的成敗還取決于人們的合作。所以合作學(xué)習(xí)更有助于加快學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。目前在校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，因?yàn)槿鄙偃后w生活，許多同學(xué)養(yǎng)成自私，孤僻等不良的性格，所以在教學(xué)中要鼓勵(lì)和支持學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，各抒己見，廣泛交流。特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的習(xí)慣。具體的實(shí)際操作的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在課堂上自由地走動(dòng)，動(dòng)手能力好的可以手把手地教那些動(dòng)手能力差的，也可以讓同學(xué)之間相互交流自己的想法、做法及自己對(duì)知識(shí)的理解，平時(shí)課堂作業(yè)的檢查也可讓同桌互相訂正錯(cuò)誤。在教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，讓同學(xué)之間說一說、議一議，以讓同齡人所能理解的思路相互交流，更容易產(chǎn)生同學(xué)間相互啟迪的作用。在教學(xué)中利用這種互幫、互教的形式，促使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，讓學(xué)生多些共同協(xié)作的機(jī)會(huì)，多些共享快樂的機(jī)會(huì)，以開拓思路，養(yǎng)成性格，形成活潑的開朗大方的個(gè)性品質(zhì)。并能恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)和處理自己與周圍人之間的關(guān)系，保持個(gè)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在班集體中學(xué)會(huì)人與人交往的初步能力，以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

維護(hù)學(xué)生心理健康，塑造學(xué)生健康的個(gè)性心理品質(zhì)和完整和諧的人格，這是每個(gè)教育者的天職，每位教育者都應(yīng)讓天真活潑的孩子始終抱著樂觀、自信的心態(tài)積極學(xué)習(xí)，樂于進(jìn)取，并協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、肯定自己、接納自己，使學(xué)生在教育的過程中不僅擴(kuò)展知識(shí)，發(fā)展智能，而且同時(shí)形成健康的心理和優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。

三、以勞動(dòng)與技術(shù)教育為載體，全面培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

初中勞技課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科。堅(jiān)持從做中學(xué)方法，從做中育品德的教學(xué)原則。強(qiáng)化與生活及各學(xué)科的緊密聯(lián)系，這更有利于凸顯初中生學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并強(qiáng)調(diào)課程對(duì)學(xué)生心理發(fā)展、品德提升的影響，注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。勞技課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，開發(fā)創(chuàng)新思維的重任。勞動(dòng)技術(shù)課突出的動(dòng)手實(shí)踐的特點(diǎn)必然大量涉及學(xué)生之間的分工與合作。而勞動(dòng)技術(shù)課的目標(biāo)之一就是讓學(xué)生“養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好個(gè)性品質(zhì)”。所以在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及能力尤為重要。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多事情，一個(gè)人的力量是做不到的或做不好的，這就需要和人交際，與人合作。而現(xiàn)今不少學(xué)生做事往往以自我為中心，忽視別人，只重自己。因此，我們迫切需要在勞動(dòng)與技術(shù)課中教會(huì)學(xué)生與人交際，了解與人合作的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。小組協(xié)作、分工合作的活動(dòng)形式使勞技教育既成為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效載體，又照顧了每個(gè)學(xué)生的特長差異、興趣差異。學(xué)生們漸漸懂得以一個(gè)團(tuán)體作為“我”的代表，每一個(gè)個(gè)體都在為團(tuán)體出謀劃策，貢獻(xiàn)力量，這是勞技課的一項(xiàng)顯著功能。實(shí)踐證明，這種課堂實(shí)踐的學(xué)生的充分體驗(yàn)的過程，加上老師適時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對(duì)合作能力的培養(yǎng)是扎扎實(shí)實(shí)的，切實(shí)有效的，真正把合作能力的培養(yǎng)落到了實(shí)處。