王先利

摘 要：人類社會(huì)，綿延至今，在歷史的長(zhǎng)河中，留下了很多動(dòng)人的故事，傳奇的人物，偉大的文明。這些珍貴的文化遺產(chǎn)，需要代代傳承。因此，在學(xué)校教學(xué)中設(shè)立了歷史課。然而，歷史課枯燥、照本宣科式的教學(xué)方式，卻讓很多學(xué)生難以接受。如何提高歷史課堂的興趣成了很多歷史教師苦苦探索的話題。以高中歷史教學(xué)為例，旨在簡(jiǎn)單探討如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的興趣。

關(guān)鍵詞：高中歷史；興趣教學(xué)；業(yè)務(wù)水平

教育心理學(xué)告訴我，興趣是指人們力求某種事物或參與某種事物與某次活動(dòng)的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。興趣具有選擇性、趨向性的特征。從學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的心理特征看，中學(xué)生正處于青少年階段，智力水平和能力水平正逐步提高。他們的英雄主義意向以及好奇心理，對(duì)過(guò)去的探索以及對(duì)未來(lái)的追求，都為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣提供了條件。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能取得優(yōu)異成績(jī)。那么，面對(duì)歷史教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過(guò)這些年的探索和實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該做到：

一、提高自身業(yè)務(wù)水平

在認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備教法、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，立足教材內(nèi)容，緊扣基本要求，旁征博引，中外貫通，精講多練，講練結(jié)合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分清交點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，不留疑點(diǎn)，最終把握知識(shí)點(diǎn)。歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有愛(ài)好，哪里就沒(méi)有記憶”。課堂教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好的主陣地，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道，由于歷史學(xué)科的綜合性及其獨(dú)特功能，教師的主導(dǎo)作用對(duì)課堂效率的高低起著舉足輕重的作用。因此，教師要不斷提高自身的思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)水平、授課藝術(shù)，這既是素質(zhì)教育的要求，也是改革歷史教學(xué)的定式思維模式，進(jìn)而從照本宣科、枯燥乏味的程式化教學(xué)中解脫出來(lái)的必由之路。

二、運(yùn)用漫畫教學(xué)

漫畫不僅生動(dòng)、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無(wú)窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，除了運(yùn)用列表對(duì)照分析，引用大量數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明的方法外，還采用了漫畫的形式加強(qiáng)教學(xué)效果。如，用漫畫“葬禮”——該漫畫反映的是博克，古德里安，倫德斯泰特等戰(zhàn)敗的德國(guó)高級(jí)將領(lǐng)，抬著上面寫有“德國(guó)不可戰(zhàn)勝的神話”的棺材，在寒冬的蘇聯(lián)大地上狼狽潰退的場(chǎng)景。這就清楚地說(shuō)明：1942年1月，世界反法西斯同盟的形成大大壯大了反法西斯國(guó)家的力量，改變了雙方力量的對(duì)比，鼓舞了世界人民反法西斯的斗志，加速了第二次世界大戰(zhàn)的勝利進(jìn)程。這比抽象的說(shuō)教講授更生動(dòng)形象。運(yùn)用這種方法達(dá)到了掌握知識(shí)，用知識(shí)理解歷史現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣愿望和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。

三、進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)

人天生是需要被贊美的，不愿意被批評(píng)、責(zé)罵。每個(gè)人都希望得到社會(huì)和他人的肯定、認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)、彰顯自身價(jià)值及能力。從心理動(dòng)機(jī)的角度看，得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，是學(xué)生的一種渴求、一種期待、一種需要。滿足了這份渴求和需要，學(xué)生就會(huì)感到自己有價(jià)值、有能力，就能獲取一種不斷進(jìn)步、持續(xù)發(fā)展的力量，就會(huì)自信心倍增，最大限度地挖掘自身的內(nèi)在潛力。老師經(jīng)常真誠(chéng)地贊美賞識(shí)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生感受到求知是人間最大的快樂(lè)，形成終身學(xué)習(xí)的興趣和能力，有利于教師的教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要真誠(chéng)地贊美賞識(shí)學(xué)生，要有一顆對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)、寬容之心，對(duì)有“亮點(diǎn)”的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)?！皭?ài)屋及烏”，老師賞識(shí)學(xué)生，自然會(huì)讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生尊敬。

總之，要搞好歷史教學(xué)，必須注重培養(yǎng)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。有些教育學(xué)家認(rèn)為：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑固的入迷?！迸囵B(yǎng)興趣是歷史教學(xué)中的重要一環(huán)。要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)多方面的能力，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提也是關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉曉平.試論中學(xué)歷史教學(xué)中的情感教育.歷史教學(xué)研究通訊，1998（12）.

（作者單位 貴州省習(xí)水縣第三中學(xué)）