于文峰

摘 要：活躍的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的前提和關(guān)鍵。改革英語教學(xué)，充分體現(xiàn)了主體性教育。在教學(xué)中要保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造活躍的課堂氣氛。英語教學(xué)并非簡單機(jī)械的單詞和語法知識的積累，而是開啟學(xué)生獲取知識和能力的智慧天窗。因此，在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望釋放出內(nèi)心的激情，讓學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并能夠積極主動地參與到英語課堂教學(xué)中來，進(jìn)而能輕松愉快地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；主體性教育；課堂氣氛

俗話說：“親其師，信其道?！币惶糜⒄Z課的成功與否，主要是看課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否能積極主動地參與其中。倘若在英語教學(xué)中仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法“以教師為主”的原則授課。教師的講解就會占去課堂的主要時間，無法給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生成為語言知識的消極接受者，其教學(xué)過程只是單向交往，教與學(xué)的關(guān)系成了聽與講的關(guān)系。學(xué)生與教師之間不能發(fā)生真正教學(xué)意義上的相互活動，從而使學(xué)生的活動人為地局限于面向課業(yè)的“自然活動”，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不主動，興趣不濃厚，氣氛不活躍，以致培養(yǎng)出來的學(xué)生不是“聾子”就是“啞巴”，這樣的教學(xué)事倍功半，而教師也是束手無策。如果這一問題長期得不到解決，任其發(fā)展下去，就會嚴(yán)重制約人才的培養(yǎng)。因此，這就向全體英語教師提出了新的要求。打破“一言堂”“一只粉筆”“一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革英語教學(xué)，以學(xué)生為中心，營造活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的多種技能，勢在必行。

一、精心設(shè)計(jì)開頭，緊扣學(xué)生心弦

一堂課，一個環(huán)節(jié)開始得好，把學(xué)生吸引住，繼續(xù)下去才會順利，所以在英語課開始時，老師要營造一個具有吸引力的學(xué)習(xí)情境，使之成為活躍課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑。這就要求開頭必須生動活潑、富有趣味性，才能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速參與英語課堂教學(xué)，進(jìn)入積極主動的、精力集中的、精神振作的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，取得良好的教學(xué)效果。

二、良好的師生關(guān)系是形成和諧的課堂氛圍的基礎(chǔ)

在英語課堂教學(xué)中，建立和維護(hù)良好的師生關(guān)系是十分必要的。只有師生感情產(chǎn)生共鳴，才能使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，期望上英語課；因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以消除學(xué)生在課堂上緊張拘束的心理，可以創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的氛圍，可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，可以使學(xué)生學(xué)得專心，有助于開發(fā)學(xué)生的聰明才智，也有益于師生的身心健康。

良好的師生關(guān)系，首先要求教師要尊重、信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，真心實(shí)意地相信學(xué)生能學(xué)好英語，特別要對那些暫時落后的學(xué)生更要信任。教師對學(xué)生的愛和信任往往會成為一種無形的動力，督促他們大幅度地進(jìn)步。其次，在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揚(yáng)民主，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的積極性。因?yàn)?，愉快和諧的課堂氣氛可以激發(fā)師生雙方的積極性和創(chuàng)造性，可以提高課堂教學(xué)的效率。第三，學(xué)生也要尊重和信賴?yán)蠋煛Ｗ鳛槔蠋?，他?dāng)然特別希望得到學(xué)生的尊重，希望學(xué)生能認(rèn)真聽他的課。

三、采用靈活多樣、生動有趣的教學(xué)方法

教師在課前要有計(jì)劃、有目的、有層次地精心設(shè)計(jì)問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、探求問題的解答。在講語法“現(xiàn)在完成時”have been to 與have gone to 的用法時，可以叫一名學(xué)生到教室外后，問教室里的學(xué)生“Where is Du Li？” 然后回答“He has gone to the office.” 這時將那個學(xué)生叫回來，并問道“Where was he just now？”“He has been to the teachers office.” 學(xué)生根據(jù)情景明白了大概意思。這時再具體分析兩者的用法，學(xué)生就很容易地掌握了這種用法。

四、合理地使用多媒體，把音樂帶進(jìn)課堂

多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)以它的科學(xué)性、先進(jìn)性、生動直觀性等特點(diǎn)越來越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。利用多媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實(shí)畫面，多方位刺激學(xué)生思維，可達(dá)到事半功倍的效果。借助于多媒體的輔助，將聲音、圖像、文字等展現(xiàn)出來，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，再現(xiàn)了生活實(shí)際，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，促使教學(xué)效果達(dá)到最佳優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力和運(yùn)用英語的交際能力。

五、課堂上應(yīng)做到精講多練，講練結(jié)合

在課堂上，老師要爭取把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練，學(xué)生有足夠的時間參與教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)效果，活躍課堂氣氛。教師應(yīng)運(yùn)用精練的、有選擇的教學(xué)語言組織教學(xué)，避免滿堂灌，避免一言堂，應(yīng)合理安排課堂時間。

作為一名教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到，我們的教育對象是活生生的人，而不是只接受教師傳授知識的一種容器，他們都有表現(xiàn)自我和得到別人賞識的欲望。教學(xué)活動不僅是認(rèn)知過程，也不僅僅是讓學(xué)生獲得個好分?jǐn)?shù)，而是要努力讓學(xué)生在知識、能力、個性、社會性等方面得到全面發(fā)展。因此，改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，大力營造活躍的課堂教學(xué)氣氛，充分體現(xiàn)主體性的教育勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣職教中心）