林莉

摘 要：愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)是幼兒園品德教育的重要組成部分。幼兒園大班開(kāi)展愛(ài)家鄉(xiāng)品德教育應(yīng)從情感入手，把愛(ài)家鄉(xiāng)的情感根植于對(duì)具體事物認(rèn)識(shí)的土壤之中，選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的具體形象的教育內(nèi)容，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在幼兒感興趣的真實(shí)的生活情景中加深幼兒的情感體驗(yàn)，有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的品德教育。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；情感教育；愛(ài)家鄉(xiāng)

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感。”《關(guān)于在幼兒園加強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、教育的意見(jiàn)》中也明確指出：“愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)是幼兒園品德教育的重要組成部分?！钡绾胃鶕?jù)幼兒身體發(fā)展的特征，從情感入手，選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，可產(chǎn)生情感的具體形象的教育內(nèi)容和活動(dòng)形式，有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的教育呢？我的體會(huì)是：

一、組織多樣化的教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

1.以興趣誘導(dǎo)情感

幼兒對(duì)于生疏、難懂的事物，常常視而不見(jiàn)，只有獲得一定愉快經(jīng)驗(yàn)積累后才產(chǎn)生喜愛(ài)和向往。因此，有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)是向幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)教育的好辦法。如，《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》活動(dòng)，活動(dòng)前，發(fā)動(dòng)幼兒共同收集相關(guān)的照片、圖片等資料，引導(dǎo)幼兒觀看欣賞，使幼兒重溫了記憶中那些美麗的風(fēng)景，加深印象。活動(dòng)中，我們精心制作教學(xué)課件，通過(guò)演示課件，請(qǐng)幼兒來(lái)介紹家鄉(xiāng)的美麗景色，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、參與性?！缎?dǎo)游》活動(dòng)中，以幼兒喜歡的游戲形式，讓幼兒扮演“導(dǎo)游”。通過(guò)生動(dòng)的情境表演，引導(dǎo)幼兒積極投入，進(jìn)一步體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美，熟悉了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小吃、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。從粗淺的了解家鄉(xiāng)，到能細(xì)細(xì)地描述家鄉(xiāng)，進(jìn)而到將自己的感受表現(xiàn)出來(lái)，無(wú)形中使幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感得到了深化。

2.以情境陶冶情感

在新奇、開(kāi)心、歡快的情境中，幼兒特別容易產(chǎn)生難忘的情感。我們的家鄉(xiāng)留給我們太多太多的特色文化：新年的橋燈、線香龍、儺舞、蚯蚓燈；端午節(jié)編蛋袋、做香包、賽龍舟、泡藥澡；七夕的抬花籃；古老的梅林戲；……我們抓住每一次機(jī)會(huì)，進(jìn)行社會(huì)情感教育。如，《賀新年》主題活動(dòng)中，幼兒學(xué)跳儺舞和舞蚯蚓燈的舞步、學(xué)習(xí)舞橋燈、扎好線香龍到各班去送祝福等。端午節(jié)來(lái)到，我們讓幼兒學(xué)編蛋袋做香包、到金溪邊看賽龍舟、聽(tīng)端午泡藥澡的典故并認(rèn)識(shí)泡澡用的草藥。《家鄉(xiāng)美》活動(dòng)中到博物館了解梅林戲、演藝館觀賞梅林戲表演、美工區(qū)中試著自制道具、表演區(qū)中嘗試表演。我們的活動(dòng)讓幼兒知道，我們的家鄉(xiāng)是美麗富饒的；我們家鄉(xiāng)的人民是勤勞聰明的。使幼兒更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的人民。

二、把熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感根植于對(duì)具體事物認(rèn)識(shí)的土壤之中

對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)教育，除了通過(guò)環(huán)境教育、滲透教育活動(dòng)，還需要有計(jì)劃地組織多樣化、有實(shí)效的活動(dòng)來(lái)影響和強(qiáng)化幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。清明，去盧峰山烈士陵園祭掃，參觀紅軍街。當(dāng)幼兒一起站在烈士墓前聽(tīng)教師講述英雄故事和家鄉(xiāng)的淵源時(shí)，也在盧峰山上也見(jiàn)到了家鄉(xiāng)獨(dú)特的青山綠水，這讓每個(gè)幼兒都為自己是一個(gè)泰寧人而驕傲。

一年一度的秋游活動(dòng)中，幼兒在家長(zhǎng)和教師的陪同下一同出發(fā)參觀地質(zhì)博物院。這一路恰恰貫穿整個(gè)城區(qū)，于是，我們充分利用這次機(jī)會(huì)，把家鄉(xiāng)的另一面真正呈現(xiàn)在幼兒的眼前。一路上的小吃攤、古色古香的民居建筑、新的城市景觀吸引了幼兒的目光。隨著教師的講述，幼兒漸漸地知道了家鄉(xiāng)的變遷，真實(shí)感受到家鄉(xiāng)的另一種美。

碧玉卷、暖菇包是我們家鄉(xiāng)清明祭掃時(shí)的祭物，它們?cè)诩搴驼羰斐龌\后，蔥綠油光，香味引人。隨著時(shí)代的變遷，到了如今，它們成了一種色味廉美，饒有鄉(xiāng)土特色的點(diǎn)心。但是由于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的迅猛，以及舶來(lái)食品的介入，使我們的本土特產(chǎn)銷聲匿跡了。特別是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，更是缺乏了解的機(jī)會(huì)，但是這些具有地方特色的傳統(tǒng)美食卻是家鄉(xiāng)重要的組成部分，是它的一個(gè)標(biāo)記，所以讓幼兒把家鄉(xiāng)幾千年來(lái)流傳至今的飲食文化發(fā)揚(yáng)下去也是愛(ài)家鄉(xiāng)的一個(gè)具體表現(xiàn)。為讓幼兒更全面地了解家鄉(xiāng)的特色，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有技能，我們?cè)凇扒迕鞴?jié)”組織幼兒進(jìn)行了采摘暖菇草、學(xué)做暖菇包的活動(dòng)。當(dāng)下午吃點(diǎn)心時(shí)，幼兒吃著自己親手制作的暖菇包，特別的開(kāi)心。

三、共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境加深幼兒情感體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)系列主題環(huán)境，不僅能美化幼兒園的環(huán)境，而且具有潛移默化的教育作用，它像是一名無(wú)聲的教師，不斷地向幼兒傳遞著有關(guān)家鄉(xiāng)的知識(shí)和情感方面的信息。還是直觀形象、多方面宣傳家鄉(xiāng)的最佳途徑。如，“家鄉(xiāng)美”主題環(huán)境圖片展，幼兒近距離地觀察它們，三五成群地集在一起討論著。圍繞著活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒用自己能干的小手，以自己獨(dú)特的表現(xiàn)手法，通過(guò)做一做、畫(huà)一畫(huà)等不同的形式演示著各自眼中的美景：窯泥和石頭塑造的瀑布；小嫩竹扎成的漂流竹排；用紙制手提袋制作的儺舞面具；稻草扎成的線香龍；幼兒通過(guò)自己的小手，通過(guò)自己的畫(huà)筆，從心底萌發(fā)出自己是家鄉(xiāng)的孩子，愛(ài)家鄉(xiāng)就像是愛(ài)自己的媽媽一樣的美好情感。

親自創(chuàng)編兒歌《家鄉(xiāng)美》大賽更是將活動(dòng)推向高潮，大賽活動(dòng)通知發(fā)出后不久，就收到家長(zhǎng)們創(chuàng)編的兒歌。我們將收到的兒歌打印并貼上該家庭的生活照，張貼在幼兒園大廳走廊上。離園時(shí)請(qǐng)全體家長(zhǎng)給自己的孩子們讀一讀參賽的兒歌，最后由幼兒給喜愛(ài)的兒歌貼上花朵，由此評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。這一活動(dòng)讓更多的幼兒和家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，更充分地感受到自身是活動(dòng)的主體。

“學(xué)習(xí)”活動(dòng)自身的開(kāi)放性，廣泛地教與學(xué)的互動(dòng)信息、豐富的資源、廣闊的空間，使得在幼兒園大班進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育活動(dòng)生機(jī)盎然。針對(duì)幼兒不同實(shí)際、選擇不同的教育方法，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)情感的培養(yǎng)是必要的，并以此為基礎(chǔ)，逐步擴(kuò)大到愛(ài)祖國(guó)，在幼兒的心田里播下愛(ài)國(guó)主義的種子。

（作者單位 福建省泰寧縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）