夏昌梅

【摘要】隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到不斷深化，與此同時(shí)，由于信息時(shí)代的來臨，加大了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的普及?，F(xiàn)在面臨新課改，它的目的在于提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，計(jì)算機(jī)專業(yè)更是如此。而且，社會(huì)在挑選人才、選拔工作時(shí)又提出了更高的要求。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，人們更加注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，怎樣把創(chuàng)新能力貫徹到計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)當(dāng)中，是每一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師面臨的一個(gè)全新課題的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】職高 計(jì)算機(jī) 創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)中，只是注重學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)和感性認(rèn)識(shí)以及學(xué)生的適應(yīng)能力，并且把未來的工作崗位作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而忽略了創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更不用說創(chuàng)新能力了。本文主要分析了在職高計(jì)算機(jī)教育中怎樣提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

一、目前計(jì)算機(jī)教學(xué)的不足

1.學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)的過程中存在畏難情緒。職高學(xué)校里學(xué)生的生源比較復(fù)雜，相應(yīng)的基礎(chǔ)也是各不相同，更何況，在初中由于受到應(yīng)試教育的影響，計(jì)算機(jī)課程肯定存在著課時(shí)不足、效率不高等問題。很大一部分學(xué)生在初中計(jì)算機(jī)學(xué)就不夠扎實(shí)，進(jìn)入職高后還是如此，只是學(xué)到了計(jì)算機(jī)的一些皮毛。因此，在職高階段進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)會(huì)感受到前所未有的壓力，因而就產(chǎn)生了畏懼的情緒。

2.教材內(nèi)容單一，無法滿足專業(yè)之間的差異。現(xiàn)行使用的職高計(jì)算機(jī)教材，不僅受到教材編輯周期的影響，使得知識(shí)更新緩慢，還受到統(tǒng)一教材選擇的影響，使得不同的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置以及未來崗位發(fā)展的需求上存在著極大的局限性，對(duì)于所學(xué)的專業(yè)以及就業(yè)前景等方面存在著兼容性不足的缺點(diǎn)。

3.教學(xué)模式的單調(diào)乏味，使得師生間缺乏互動(dòng)性。與普通高中相比，職高教師的教學(xué)壓力應(yīng)當(dāng)小很多，這就使得教師在教學(xué)工作中更容易滿足現(xiàn)狀。因而，在探索新模式、提高效率的積極性與力度就相對(duì)不足，教師的這種思想很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的趣味性和積極主動(dòng)性，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)改革起著消極的阻礙作用，也難以有效提高師生之間的互動(dòng)教學(xué)成果。

4.學(xué)生的實(shí)際操作有限，職業(yè)技能提高相對(duì)緩慢。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師只注重理論，已經(jīng)習(xí)慣以書為本，僅僅滿足于書本上的知識(shí)，不對(duì)實(shí)際進(jìn)行探索、說明。這很容易讓學(xué)生與實(shí)踐脫節(jié)，不能讓學(xué)生學(xué)到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，很難在畢業(yè)后快速地適應(yīng)職業(yè)生活。

二、教師觀念的改變是創(chuàng)新教育的前提條件

1. 在計(jì)算機(jī)專業(yè)授課的教學(xué)進(jìn)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師要改變以往為學(xué)生灌輸更多知識(shí)的老觀念，而要建立一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代的新型的教育觀。在此，教師必須認(rèn)識(shí)到一個(gè)問題，就是教育不應(yīng)該只是一個(gè)訓(xùn)練或是灌輸?shù)墓ぞ?，而?yīng)該是一個(gè)發(fā)展認(rèn)識(shí)的工具，教師的職責(zé)不再是過去那樣只傳授知識(shí)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己認(rèn)識(shí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓學(xué)生掌握一種或是數(shù)種獲取知識(shí)的途徑與方法，努力為他們營(yíng)造創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，讓他們養(yǎng)成一個(gè)勇于探索創(chuàng)新能力的好習(xí)慣，讓他們自己掌握自學(xué)的方法。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須要更新自己的教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教師在創(chuàng)新教育中扮演角色的重要性，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.其次，教師必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及社會(huì)需求為向?qū)В?以學(xué)生的“學(xué)”為主導(dǎo)，選擇對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有用的、學(xué)生感興趣的、易學(xué)會(huì)的技能，并將它們與社會(huì)、職業(yè)的需求聯(lián)系起來，比如網(wǎng)站的建設(shè)、軟件的應(yīng)用與開發(fā)等等，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)需求，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中扮演著引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者的角色，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。

三、創(chuàng)造新型的教學(xué)模式

1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。發(fā)現(xiàn)問題并積極探索的心理傾向就是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。在課堂上營(yíng)造輕松、愉快的氛圍，與學(xué)生在課堂上友好、平等、和諧地相處是營(yíng)造創(chuàng)新氛圍的前提。只有在輕松愉快的氣氛下，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，促使每個(gè)學(xué)生都參與到“探索、嘗試”的過程中，發(fā)揮各自的想象力，挖掘出各自創(chuàng)新的潛能。

2.激發(fā)興趣，不斷創(chuàng)新。只有激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才能在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲。比如在平面設(shè)計(jì)photoshop中，教師可以在大屏幕上放映幾個(gè)學(xué)生需要完成的樣品，可以是一些廣告插圖（帶有文字），可以是一些優(yōu)美的建筑，或是好看的風(fēng)景，能讓學(xué)生看后被深深地吸引，并由此展開豐富的想象及聯(lián)想，思考怎樣也能創(chuàng)作出一個(gè)也是如此美好的作品。在這種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，再給學(xué)生講解一些操作技巧，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲，并帶著些許期待。這些便為接下來的授課做了完美的鋪墊。

3.我們都知道“五筆錄入”枯燥乏味，學(xué)生也不太感興趣，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該思考怎樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，如何讓學(xué)生既愿意學(xué)還學(xué)得快。其實(shí)對(duì)于這個(gè)問題，我們可以組織一場(chǎng)打字錄入競(jìng)賽，應(yīng)用計(jì)算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生人人上機(jī)、相互比賽。這樣一來，學(xué)生既有學(xué)習(xí)的激情，還不覺得累，同時(shí)，還學(xué)得扎實(shí)，培養(yǎng)了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力和冒險(xiǎn)的精神。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新，需保留時(shí)間與空間

1.創(chuàng)新離不時(shí)間與空間。離開了時(shí)間與空間，創(chuàng)新就成了無水之源、無根之木。從古至今，人類的發(fā)明創(chuàng)造、，不是某個(gè)科學(xué)家憑空想象就研究出來的，而是經(jīng)過反復(fù)的思考、不斷的探索得來的。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于多給他們時(shí)間，相信他們經(jīng)過深思熟慮之后，結(jié)果肯定令人鼓舞。試想一下，如果將課程中的操作步驟或是操作環(huán)節(jié)換成老師在演示，而學(xué)生只當(dāng)觀眾，看了一遍，只是了解了，并沒有明白其中的原理，課上得也沒有樂趣。這種“填鴨式”的教育模式，雖然節(jié)約了不少時(shí)間，但沒有什么成果，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣被動(dòng)地接受老師所傳授的東西，其實(shí)，自己并未真正地了解，那學(xué)了又有什么用處呢？更不要提創(chuàng)新能力了。

2.為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮最大的潛能，教師在講授Word時(shí)，應(yīng)與實(shí)際結(jié)合起來?？梢宰屗麄冇糜?jì)算機(jī)進(jìn)行一些寫作創(chuàng)作或是修改等，可以讓他們選擇一些插圖放入文章里，看看放不同的圖片、放在不同的位置都有什么樣的效果；在教幻燈片時(shí)，配合美術(shù)課，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合現(xiàn)在所學(xué)的科目，看看語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理哪些不會(huì)可以上網(wǎng)查找等等。這些不僅可以讓學(xué)生自己動(dòng)手完成日常的操作，還能讓他們感受到計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握知識(shí)。當(dāng)然了，最重要的是他們創(chuàng)新的火苗也開始迸發(fā)。

五、積極進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，鞏固創(chuàng)新

創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，需要自我發(fā)展、自我顯示。計(jì)算機(jī)和其他的學(xué)科存在著很大的差異，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。在教學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生“標(biāo)新立異”的表現(xiàn)，要進(jìn)行滿腔熱情的表?yè)P(yáng)，或是說一些簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，比如，“你真棒”，“表現(xiàn)得真好”，“你是個(gè)潛力股”等等。還可以以書面的形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，創(chuàng)新的思維與能力不是一朝一夕就培養(yǎng)出來的，要靠教師持之以恒、富有趣味性地開展一些創(chuàng)造活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于開展創(chuàng)造活動(dòng)的課堂，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵(lì)他們迸發(fā)出創(chuàng)作的火花，讓他們掌握自己學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑與方法，養(yǎng)成勤于動(dòng)手更勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

總之，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的信息化，計(jì)算機(jī)應(yīng)用到了越來越多的領(lǐng)域，是生活中不可缺少的一部分。我們?cè)谔岣邔W(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平時(shí)，要更加注重提升學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的全能型的人才。

參考文獻(xiàn)：

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