李彩虹

摘要：教育有了心理學作為指導，職業(yè)教學實踐就能把握正確的方向，推動教育觀念和教學方法的轉變，使職業(yè)教育的教學效率得到了進一步的提高。

關鍵詞：心理學 職業(yè)教育

職業(yè)教育是以“為社會培養(yǎng)技術性人員”為特點的教育，學生著重的是專業(yè)方面的學習，但專業(yè)的學習往往是枯燥無味的，怎樣才能提高學生的學習興趣和效率呢？這就要從心理學的方面來改善。教師的職責是教書和育人。讓學生對所學專業(yè)產生興趣和調動學生的主觀能動性是提高教學效率的基礎，也是教師工作的一個重要的部分。

一、對新生進行心理指導，是職業(yè)教育的第一步

新學期，對于剛步入職業(yè)學校的學生來說，面對新的環(huán)境、陌生的人群都會產生膽怯；面對專業(yè)的選擇、社會的發(fā)展趨勢、社會的供求關系都會產生茫然；面對自己今后的前途都會產生恐懼。此時最重要的就是教師進行專業(yè)性的思想教育，讓他們了解所學專業(yè)特點及發(fā)展前景，增強他們學習的信心，穩(wěn)定情緒，充分調動他們學習、生活的積極性，樹立新的奮斗目標，讓他們在一個良好的氛圍中開始新的生活。通過教師的觀察對一些情緒不穩(wěn)定、生活散漫的學生，進行單獨的思想教育及指導，讓學生從內心感受到教師的關懷、關愛。例如：在上課的時候，總看到坐在窗戶旁的女生心不在焉，很猶豫的樣子，經了解才知道這個女生來自偏遠的山區(qū)，家庭經濟很困難，性格比較內向，平常少言寡語，現在來到一個陌生的環(huán)境，對周圍的人、環(huán)境都感到陌生，怕別的同學看不起他，于是把她單獨叫到辦公室，進行了溝通了解，并囑咐她有事、有問題都可以來找老師；結果發(fā)現第二天上課她很認真，臉上有了笑容，下課也主動和別的同學聊天。施愛于細微之處，長期堅持，學生不但視老師為朋友，師生關系也會變得很融洽。

二、積極培育學生的集體榮譽感，培養(yǎng)專業(yè)合作精神

班集體就如學生的家，家的氛圍，家中成員的情緒，都將直接或間接的影響到其他同學的身心健康。一個積極進取、團結向上的班集體，能夠塑造學生良好的道德風尚和精神面貌，為在這個班集體生活學習的學生創(chuàng)造良好的成長條件，也可以增強集體凝聚力，發(fā)揚集體主義精神，能正確處理個人利益與集體利益之間的關系。對不能融入集體生活的學生，多與學生接觸，多交流多溝通，讓他們體會到集體生活的溫暖及關懷。專業(yè)的學習很多時候需要同學間的合作，通過生活的接觸，培養(yǎng)他們合作的精神。就拿學醫(yī)學專業(yè)同學來說，理論學習只是其中的一部分而已，而后的實踐操作訓練更為重要，但實踐往往需要同學間的合作，就如輸液，在課堂理論學習之后要在操作室進行實踐訓練，在實驗室里操作需要兩個同學相互合作，成為互相信任的搭檔才能順利完成操作，合作中配合的好壞是靜脈輸液穿刺成功的關鍵。只要其中一個人不合作或不信任對方，其另一個人就沒辦法操作，或在規(guī)定的時間內完不成操作。所以說，職業(yè)教育中各個專業(yè)的學習離不開同學間的合作、信任，甚至是學生對老師的信任，也起著不可忽視的作用。

三、激發(fā)興趣，調動學生學習的積極性

在心理學中，興趣是在需要的基礎上產生的，是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，表現為從事活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。它作為內驅動程序系統(tǒng)中積極活動的心理因素，對學習起著催化劑的作用。激發(fā)和維持學生內在的學習動機是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。當學生對某些知識發(fā)生了興趣就能表現出學習的積極性或學習的自覺能動性，這表明學習興趣的水平對學生學習專業(yè)知識有著很大的影響，也對后期學習操作技能起著不可忽視的促進作用。在職業(yè)教育中興趣更是不可忽視的，學生只有對自己所學專業(yè)產生興趣，將學習從被動變?yōu)橹鲃?。具體的方法有：如上課采用PPT教學或采用情景分析法等，這樣學生就不會產生抵御的心理，容易接受上課教師所講的內容，從而使學生在上課這短短的幾十分鐘內學到不少的理論知識，保證了最佳的上課效率，也為今后臨床實習做好了準備。對老師來說，這樣的教學既輕松又愉快，這將會帶來雙贏的收益。

四、充分調動學生的主觀能動性，提高學習效率

職業(yè)教育要堅持以人為本的原則，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，既要關心愛護學生，又要引導鼓勵學生學生；培養(yǎng)獨立思考、獨立生活的能力；既要從一般的教育規(guī)律出發(fā)，又要結合時代發(fā)展特征和學生自我發(fā)展的心理特點及其成長規(guī)律，以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為目標，創(chuàng)造性地開展各項工作，要充分發(fā)揮教師的作用，用情感的力量感染學生，用知識的力量啟迪學生，用言語的力量鼓舞學生，用人格的力量激勵學生，一定會培養(yǎng)出道德完善、人格完美、具有高度進取和創(chuàng)造精神的全面人才。職業(yè)教育中專業(yè)能力包括理論能力和實踐能力，但是理論能力和實踐能力往往又是不同的兩方面，理論好的學生并不意味著操作能力好，操作能力好的理論也不一定會好，所以教師在教學時要注意學生個性的發(fā)揮，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，依據學生各自的特長進行培養(yǎng)，這樣才會最大程度的提高學生的學習效率。

五、教師的情緒會影響到學生的情緒

在教學中，情緒是影響學習效果和學習成績的一種重要因素。這個因素往往在教學中被許多教師所忽視，但是，在教學中，教師以不同的情緒對待學生，學生的學習就會產生不同的效果。因為學生在整個學習過程中，其心理活動因教師的情緒而變化，并表現出與教師情緒相應的學習態(tài)度。

1.教學中教師積極情緒的表現為：語言生動，表情自然親切，精神飽滿，聲音宏亮且講解清晰，示范正確具有美感。教學中常用肯定的語言鼓勵學生，課的組織嚴謹多樣，教學態(tài)度認真，善于與學生情感交流等。

2.教學中教師消極情緒的表現為：語言不生動，語調平淡，表情過于嚴肅甚至呆板，講解含糊不清，敷衍了事，課的組織松散，精神不振，教學過程中采用尖刻、諷刺語言或對學生經行責備，教學態(tài)度不認真等。

六、加強學生心理健康教育

近幾年來，因職校入學學生的基礎差，“成績差”幾乎成了中職生的標簽，自卑自棄成了中職生普遍存在的心理。他們往往以“失敗者”的心態(tài)，消極地審視自己和周圍的一切。同時，隨著社會經濟體制的改革，生活節(jié)湊的加快，競爭壓力增加和人際關系的復雜化，對中職學生以后的生活、學習、就業(yè)將帶來巨大的心理壓力，心理健康方面也產生了很大的沖擊。為此，各大中職院校設立了專門的心理咨詢機構，定期聘請心理專家做健康知識講座，一定程度上緩解了學生的心理壓力，但是職業(yè)教育心理健康的目標是培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生的全面發(fā)展。心理教育的對象是全體學生，僅靠少數心理專家的指導難以實現的，必須靠全體教師積極參與指導。教師在教學過程中可采取靈活多樣的工作方式，啟發(fā)誘導學生敞開心扉說出他們內心的情感與想法，耐心傾聽他們的宣泄，及時發(fā)現問題，分析問題，解決問題。并教會學生自我評價、自我暗示及競爭意識來建立信心，不斷自我調節(jié)，逐步培養(yǎng)良好的心理素質。

教學工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，它因時間、地點、環(huán)境及教學對象的不同而變化，但只要我們教育工作者始終遵循心理學的原理和教學的規(guī)律，不斷調整教學的方法，把心理學知識運用到教學實踐中去，相信經過我們的共同努力，我們的教學效率一定會得到明顯的提高。