吳慶生
摘要:通過創(chuàng)設(shè)問題情境,在引導(dǎo)學(xué)生分析、預(yù)測和實(shí)驗(yàn)證明等活動中將知識“向前”推進(jìn),通過搭建思維路徑、拓展知識深度、提煉觀念性知識和整合物質(zhì)屬性等教學(xué)策略,來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展,藉以為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:認(rèn)識發(fā)展;教學(xué)策略;化學(xué)教學(xué)
化學(xué)教學(xué)2013年6期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業(yè)微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業(yè)管理與科技》2024年6期
9《現(xiàn)代食品》2024年4期
10《衛(wèi)生職業(yè)教育》2024年10期
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