王鐵古

摘 要：近幾年來，隨著體育課程教學的改革研究，國家也對體育教育實施大發(fā)展方略，目前高中體育教學也越來越被重視。因此，高中體育教學在整個高中教學體系中有著重要作用。

關(guān)鍵詞：體育興趣；高中體育；教學方法

一、問題的提出

1.教育思想觀念落后

體育在高考升學中并沒有這一科目，所以，大部分學校只為了片面追求學生的升學率，而大大減少學生的體育課，甚至有的高三年級不開設(shè)體育課。使得體育課程，在整個高中教學過程中都處于末位，導(dǎo)致錯失培養(yǎng)學生體育素質(zhì)的最好時機。

2.學生缺乏體育情感培養(yǎng)

在教學中，學習任務(wù)和升學的巨大壓力，社會與學校對體育的不重視，忽略了學生對體育學習的重要性，遏制了學生對體育的學習興趣。但學生是學習的主體，若是學生有著積極的學習態(tài)度和強烈的學習興趣，會很快理解教學內(nèi)容，領(lǐng)悟到動作的要領(lǐng)。

3.教學方法、手段單一

筆者以多年的教學研究實踐和發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教學授課中存在很多的弊端，很難適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求。其主要表現(xiàn)為：組織形式上方法單一，達不到真正的“因材施教”，因此，影響到學生個體的充分發(fā)展。

二、學生對體育的興趣，在體育活動中的作用

人的本性是愛動的，讓學生能夠更好地發(fā)揮出優(yōu)秀的體育本質(zhì)需要教師的正確引導(dǎo)，要從小培養(yǎng)起愛“玩”、會“玩”的習慣，教師再加以鼓勵，學生的體育成效自然就越大。

在高中體育課程中，該如何培養(yǎng)學生的運動愛好與專長，對于體育教師而言應(yīng)十分重視，這樣才能促進加強學生對體育鍛煉的習慣與意志。在確定好課程目標的同時，還要更新教學方法與教學內(nèi)容的選擇，注重學生的學習愛好和個性發(fā)展，更要引導(dǎo)激發(fā)學生的自覺性，讓學生能積極自覺地進行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能鍛煉，提高所學的運動技能水平，為今后的體育運動奠定良好的基礎(chǔ)。體育的學習興趣是與學生對體育學習密切相連的，如果學生對體育運動的認識過少，會很難對其產(chǎn)生學習興趣。因此，當學生越深刻地認識到體育學習時，學生的情感體驗也就越豐富，健身運動興趣也就越濃厚。

三、興趣的原動力

1.學生體育情感的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師?！痹隗w育教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生體育興趣也是一個重要的先決條件。因此，教師和學生建立融洽和諧的師生關(guān)系非常重要，只有深入了解每個學生的性格愛好，再加以引導(dǎo)培養(yǎng)，才能激發(fā)學生的學習興趣。筆者通過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，只要能讓學生參與活動，他們的積極性就會很高。因此，我認為，教師在教學過程中與學生一起參與其中，并多關(guān)心和愛護學生的身心，促進師生間情感的培養(yǎng)，讓他們感受到老師是在乎和關(guān)注他們的；這不僅滿足了學生的心理要求，同時也對教師大有裨益。通過多年的教學實踐，我認為，只要體育教學敞開心扉，熱情與每一位學生溝通，那么，一定會受到學生的擁戴。

2.尊重學生意愿，開展選項教學

經(jīng)筆者調(diào)查研究，目前大部分學生嚴重缺乏參加體育鍛煉的積極性，其目前有三種原因居多：怕累、沒有喜歡的活動和不習慣等。雖然，學生在以后走向社會中不能主動積極地參與體育鍛煉的緣由是多方面的，但他們在對體育活動的淡漠與缺少愛好卻是主要的原因。

學生有各自不同的運動興趣愛好，如果教師在教學過程中能夠根據(jù)學生的興趣適當?shù)丶右砸龑?dǎo)，進行選項教學，極大地滿足學生的個性需求。因此，教師應(yīng)在體育教學中，多給學生創(chuàng)造些選擇性的活動，適合學生的愛好和特長，讓被動學的局面得到好的轉(zhuǎn)變，由學生根據(jù)自己的興趣愛好快樂學習。并且可讓學生將文化課的壓力在體育課中得到最大的釋放。這在激發(fā)學生參與興趣方面會產(chǎn)生積極的作用，并逐步把教師培養(yǎng)學生的運動興趣轉(zhuǎn)化為自覺的運動習慣。

3.按興趣分層次教學

傳統(tǒng)的體育教學由“一竿子趕一群鴨子”的現(xiàn)象概括，而學生的個體往往是存在差異的，對于同一年齡段或同一班級的學生來講，學生之間存在的個體差異是不同的，不僅只是與他們的身體條件、知識技能和興趣愛好以及生活經(jīng)歷等因素有關(guān)，而且還與他們的遺傳基因等密切相關(guān)，這樣就導(dǎo)致了學生之間運動需求的不同。

“一竿子”的教學模式，對學生難以區(qū)別對待，學生往往會出現(xiàn)“體質(zhì)好的吃不飽，體質(zhì)差的吃不消”的現(xiàn)象，極不利于學生的身心發(fā)展，通過在教學過程中使用“層次教學”，發(fā)現(xiàn)學生的技能掌握較好，并且在課堂和業(yè)余的練習中較少出現(xiàn)運動傷害。因此，“層次教學”更有利于貫徹安全第一的指導(dǎo)思想。

通過多年教學實踐，我認為教師的教學手段與方法、教學態(tài)度、教學方式?jīng)Q定著學生對體育教學的興趣，因此，我認為教師需要不斷地提高自己的教學能力，不斷創(chuàng)新研究，并改變傳統(tǒng)單一的教學方式，讓學生積極、自覺地去參與體育活動。

（作者單位 四川省越西中學）