張海軍

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其越來越多地應(yīng)用于社會的方方面面，而其在現(xiàn)代教育中也是占據(jù)了重要的地位，隨著它的發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的作用也越來越大，適合現(xiàn)代教育的教學(xué)手段也越來越多，“任務(wù)驅(qū)動”便是諸多教學(xué)手法中非常有影響的一種。它以學(xué)生為主體，明確了任務(wù)目標，發(fā)揮了學(xué)生主動性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生能力，提高了課堂效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；任務(wù)；興趣；積極

信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中占據(jù)的地位舉足輕重，現(xiàn)代教育離開了信息技術(shù)會黯然失色。隨著多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，“超媒體”應(yīng)運而生，在現(xiàn)代教育中舞姿翩躚，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、為教師的授課獻上了一曲動人的歌。在“超媒體”教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動”貫穿始末，有力地沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)?！皬?fù)制知識”是典型的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)的設(shè)計目標就是讓學(xué)生充分掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新的意識?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法一反常規(guī)，提出的學(xué)習(xí)方法逐步深入，由表及里，由淺入深，層層遞進，這種學(xué)習(xí)途徑非常適用于計算機的教學(xué)系統(tǒng)，這種學(xué)習(xí)方法層次分明，實效突出，讓學(xué)生有一個清晰的思路，并且能讓他們掌握靈巧方法、熟稔知識的脈絡(luò)。在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興致盎然，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，在其樂融融中掌握了解決問題的方法和熟練應(yīng)用計算機處理信息的技能。教學(xué)多年，得到一些心得，拿出來與大家共享，期待同仁共同商榷。

一、“任務(wù)驅(qū)動”的基本教學(xué)特征

在學(xué)習(xí)的過程中，以學(xué)生為主體，教師對學(xué)生進行細致的引領(lǐng)，師生共同圍繞任務(wù)中心，以任務(wù)為主線，由于問題動機的驅(qū)動而積極應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，在探索的過程中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)習(xí)終了，不僅僅完美地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還在學(xué)習(xí)實踐中提升自己的能力，使得教學(xué)效果良好。在整個學(xué)習(xí)的過程中，任務(wù)的精巧設(shè)計與否，設(shè)計的編排是否合理至為關(guān)鍵。

二、化整為零、明確任務(wù)的目標

在整個設(shè)計的過程中，把目標化整為零，使總體目標細化，之后再把每個小目標的模塊認真掌握，最后再累積直至實現(xiàn)總體的目標。設(shè)計過程中，要把認知目標分層掌握，具體如下。

1.清楚操作過程，這是初步學(xué)習(xí)的階段。反復(fù)重現(xiàn)才能夠加深學(xué)習(xí)的印象，才能夠記憶牢固，才能夠讓操作方法爛熟于心。在這個階段，學(xué)生夠進行基本的上機操作，能夠掌握基本操作要領(lǐng)。

2.理解知識原理，這是學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握巧妙方法的階段。學(xué)過的知識概念是否能夠心領(lǐng)神會，這關(guān)系到學(xué)生用動作、操作方法和自己的語言來詮釋概念的速度以及精確性。在這個階段，學(xué)生能夠在獨立的情況下進行連續(xù)的操作而不致于出現(xiàn)過多的失誤。

3.熟練掌握操作方法。這是最后的也是最關(guān)鍵的一道程序，是熟煉應(yīng)用的階段?；谝陨隙c之后，能夠舉一反三融會貫通。在這個階段，操作已經(jīng)具備高效，出現(xiàn)錯誤之后自己能夠發(fā)現(xiàn)并改正，同時能夠進行深層次的操作，通過自學(xué)能夠開拓自己的未知領(lǐng)域。

三、“任務(wù)”設(shè)計要逐步深入

有積累才會逐步成就豐富的知識和技能，故“任務(wù)”設(shè)計要逐步累積、逐步深入，不能一蹴而就。教師在設(shè)計時對每個“任務(wù)”的知識點要適可而止，不宜有過多的難點，不要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)吃力，“任務(wù)”設(shè)計時前后的聯(lián)系要環(huán)環(huán)相扣，“任務(wù)”的規(guī)模宜適度，重點要少，不要和“任務(wù)驅(qū)動”偏離。

方便學(xué)生熟悉知識、掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)、具備靈活的學(xué)習(xí)方法是“任務(wù)驅(qū)動”的目的，任務(wù)只是促進學(xué)習(xí)的手段。“任務(wù)驅(qū)動”須由點及面、由淺入深，由表及里。

四、以學(xué)生為主體的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生的積極性

在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，“任務(wù)驅(qū)動”法也不例外，只有以學(xué)生為主體，學(xué)生的積極性才會被激發(fā)出來，學(xué)生才會主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。因此，在“任務(wù)驅(qū)動”法中，也需要教師用多種多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生的思維得到擴展，能力得到提升。

綜上所述，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的目的旨在讓學(xué)生掌握一套行之有效的學(xué)習(xí)手段，具備創(chuàng)新能力，對每個知識點都了然于胸，在整個“任務(wù)”完成的過程中能夠掌握應(yīng)用技能，讓學(xué)生成為新時代的具有信息素質(zhì)的高素質(zhì)人才。

【責(zé)編 金 東】