崔樹(shù)猛

摘要：興趣是最好的老師，課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳渠道。因此，教師要在課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情境、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)、不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察比較的能力、設(shè)計(jì)有趣味性和開(kāi)放性的練習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；激發(fā)；興趣；學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)激起他們極大的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，從而能夠使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳渠道，因此教師一定要充分利用好課堂教學(xué)這一主陣地，呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。那么在教學(xué)中應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情境

布魯納說(shuō)得好：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過(guò)程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，這樣學(xué)生才會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識(shí)。如“溫度”的教學(xué)中，教師提前讓學(xué)生從不同的渠道收集并記錄每天的天氣情況，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去收聽(tīng)每天的天氣預(yù)報(bào)，并會(huì)很容易的理解最高氣溫、最低氣溫以及溫差的意義，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。這不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

俄國(guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是依據(jù)教材的內(nèi)容，按部就班地講，而學(xué)生卻總是不停地寫(xiě)，不停地練。這樣既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，又不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如果恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)就能充分刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情、輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，在教學(xué)“圓面積公式”一課中，教師首先讓學(xué)生分組把事先準(zhǔn)備好的圓等分成若干份，再小組合作把它拼成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生只能拼出近似的長(zhǎng)方形或平行四邊形并通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)平均分的分?jǐn)?shù)越多，拼的圖形越接近長(zhǎng)方形或平行四邊形。此時(shí)教師再利用多媒體把圓平均分成32份、64份、128份、256份……然后拼起來(lái)讓學(xué)生觀察得到的圖形。師問(wèn)如果這樣不停地分下去會(huì)怎樣。通過(guò)多媒體的直觀演示操作，不但解決了手工操作不能解決的問(wèn)題而且大大提高了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較的能力

陶行知先生說(shuō)過(guò)“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟?！苯虒W(xué)過(guò)程中，只有自己親自動(dòng)手做一做，才會(huì)知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作。如數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼、摸一摸、比一比等，通過(guò)自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。使學(xué)生在操作中理解新知的來(lái)源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之快。如在教學(xué)幾何圖形的特征、面積和體積的過(guò)程中讓學(xué)生用手摸一摸，從而感受到線(xiàn)段與曲線(xiàn)、平面與曲面的區(qū)別；用尺子量一量、用剪刀剪一剪比一比就知道了哪些平面圖形及立體圖形的相對(duì)邊或相對(duì)面是相等或相同的；通過(guò)剪一剪、拼一拼等活動(dòng)去推導(dǎo)某些平面圖形的面積等。這些活動(dòng)，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察比較的能力，而且加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，真正做到了手腦并用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)計(jì)趣味性和開(kāi)放性的練習(xí)

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此教師要設(shè)計(jì)具有趣味性、探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，如找朋友、一題多變、一題多解等，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)自主探索。這樣，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。

五、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)的真正含義是變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。因此學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。這就要求教師在教學(xué)中做到鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，學(xué)生在探索過(guò)程中思維受阻時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，這樣學(xué)生在自己的努力下，通過(guò)相互的交流討論，不但學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了方法。從而使其體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體特征”時(shí)，教師事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好了長(zhǎng)方體的實(shí)物，小組間先交流發(fā)現(xiàn)特征的方法，然后放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，最后全班交流。這樣，不同的學(xué)生運(yùn)用不同的方法總結(jié)出了長(zhǎng)方體的特征，不但使自己對(duì)所掌握的知識(shí)印象深刻，而且學(xué)生體會(huì)到探索的樂(lè)趣和成果后，將會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

六、鼓勵(lì)學(xué)生多聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且廣泛地應(yīng)用于生活。我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)幾何圖形時(shí)可讓學(xué)生多找一找身邊的事物，以加深他們對(duì)圖形特征的理解；在學(xué)習(xí)“厘米和米的認(rèn)識(shí)”，要求學(xué)生先估計(jì)一下課桌、窗戶(hù)、黑板等各有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量一下；教學(xué)“旋轉(zhuǎn)和平移”時(shí)，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)例；解決問(wèn)題的過(guò)程中多舉一些身邊的例子，從而使學(xué)生更加容易地理解題里的數(shù)量關(guān)系……這樣，可以使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。學(xué)生如果能夠把發(fā)生在身邊的事情用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決，就不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，是在一定條件下培養(yǎng)起來(lái)的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地探求新知。

【責(zé)編 張偉飛】