司瑞紅

摘要：教學不只是教給學生知識，還要使學生素質(zhì)得到切實提高。工欲善其事，先必利其器。教師想要提高學生素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)，提高自身專業(yè)水平，以身作則，為學生做一個好的榜樣、表率，以新的教學觀眾努力提高學生的各種能力，使學生主動地進行英語學習，提高自身素質(zhì)，使素質(zhì)教育落到實處。

關鍵詞：素質(zhì)教育；英語；積極性；興趣

在素質(zhì)教育理念的指導下，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，學習新的觀念，提高自身素質(zhì)，使學生學習真正達到學為所用，提高英語素養(yǎng)，提高學生各方面的英語能力，調(diào)動學生積極性，提高學生各方面素質(zhì)。

一、切實提高學生聽、說、讀、寫的能力

在英語教學中，掌握英語的用法，能運用英語進行交流是學習英語的真正目的。在新課標的指導下，英語教師應該改變陳舊的教學觀念，掙脫考試的束縛，使學生真正能達到學為所用，提高在英語方面的素養(yǎng)。

1.提高學生的英語聽力水平。學好英語首先要學會聽，能聽懂英語才能進一步提高學生的讀寫能力和英語運用能力。在英語教學中，教師要充分利用各種資源，創(chuàng)設英語情境，使學生在英語的氛圍中感受和學習英語，提高他們對英語的興趣和運用英語交際的能力。在英語情境中，學生才能把自己融入到英語學習中，使英語的教學效果顯著。

2.提高學生的口頭表達能力。在英語教學中，學生通過聽來接受教師所教授的信息。在具備了聽的能力之后，就要把所聽到的信息用英語說出來。在進行“說”的訓練時，教師要根據(jù)學生的特點，由易到難、逐層深入地對學生的口頭表達能力進行訓練。在提高學生的口頭表達能力時，教師要按照學生的差異制定不同的要求。要求英語水平較差的學生能進行一些簡單的對話；中等水平的學生要能對所學的文章進行簡單概括；英語水平較高的學生要能用英語表達自己的見解，可以把所學的文章用英語進行敘述。在各個層次的學生完成自己的英語任務后，教師要給予獎勵和鼓勵，激發(fā)學生“說”的欲望，提高他們想“說”的積極性。

3.提高學生的閱讀理解能力。在英語教學中，學生通過閱讀來獲得大量的信息，在量的積累下，才能達到質(zhì)的飛躍，才能在聽和說中提升自己。在一個漢語的氛圍中去學習一門外語，這本身就有一定的難度。由于英語和漢語的語法及表達方式都存在區(qū)別，學生在進行英語閱讀時會感到困難。為了解決學生在閱讀時遇到的困難，提高學生的英語閱讀能力，需要先提高學生的閱讀技能。在不斷的閱讀中，學生的單詞量豐富了，閱讀速度也有了一定的提高，從而對閱讀材料有了更深刻的理解。

4.書面表達的訓練。寫也是一種單向的交際方式，通過文字表達思想、傳遞信息，是語言能力的集中表現(xiàn)。在英語書寫中，好多學生會出現(xiàn)語法結構的錯誤，其中很重要的原因是學生把漢語的語法結構和習慣用法用在了英語上。在教學中，教師要使學生了解英語和漢語的不同的語法結構，掌握英語的正確用法，通過英語訓練，加強學生的英語書寫表達能力。在進行書寫訓練時，可以通過單詞、習慣表達法，訓練學生的多種表達能力。經(jīng)常進行英語語法和習慣用法的練習，能讓學生認識到英語和漢語的不同，避免出現(xiàn)“漢語式”英語的錯誤。

二、教師要以學生為主體，充分調(diào)動學生的學習積極性

1.營造活躍的課堂氣氛。在教學中，教師要營造一種輕松的課堂氣氛，在一節(jié)課中，充分調(diào)動學生的積極性，使學生在最短的時間內(nèi)獲得最大的收獲。在備課時，英語教師要考慮到學生英語基礎的差異，制定適合各個層次學生的教學要求。比如可利用多媒體輔助教學可以提高學生對英語的興趣等。

2.幫助后進生融入課堂活動。在英語教學中，由于接受程度和興趣的不同，學生的英語水平參差不齊。對英語感興趣的學生能快速地掌握英語的語法結構和單詞的用法，在課堂上，這些學生能積極地參與教師的教學。但對于一些對英語不感興趣的學生，英語學起來非常困難。教師要根據(jù)他們的能力水平和興趣點，設置一些適合這些學生的英語題目，讓他們在學習英語中也能體會到成功，增加對英語學習的興趣。在教師愛的關懷和鼓勵下，英語差的學生也能燃起學好英語的決心，通過自身的努力，逐步提高英語水平。在成功感的激勵下，這些學生也能在課堂上積極參與課堂討論，發(fā)揮他們的主觀能動性，最終成為課堂真正的主人。

三、教師要將素質(zhì)教育延伸到課外

一節(jié)課的時間是有限的，要在短短的45分鐘內(nèi)快速提高學生的英語運用能力很不現(xiàn)實，英語教師要利用各種條件為學生創(chuàng)建第二課堂。通過第二課堂，引導學生提高對英語的學習興趣，加強學生對英語的運用能力，增強學生的聽、說、讀、寫能力。

1.有計劃地開展校級或年段演講比賽。通過設定演講比賽，制定獎勵機制，能很大程度上提高學生學習英語的積極性。由于學生都有爭強好勝的特點，通過演講比賽，可以讓他們更嚴格地要求自己，主動進行學習。演講比賽的優(yōu)勝者又可以影響到自己周邊的同學，帶動他們一起學習英語，從而形成比、趕、幫、超的學習氛圍。

2.開展英語角活動。開展英語角，讓學生在輕松、愉悅、自由的氛圍中進行英語交談，能促進學生勇敢地開口“說”英語。通過交流，掌握英語的習慣用法。在互相學習中找到自己的不足，以“說”促學，逐步增加詞匯量，從而達到從量變到質(zhì)變的飛躍。

在素質(zhì)教育理念的指導下，根據(jù)新課標的要求，教師要摒棄舊的教學觀念，學習新的教學觀念，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。在英語教學中，努力提高學生的各種能力，使學生能更積極主動的進行英語的學習。相信我們的英語教學園地上將會異彩紛呈，光彩奪目，英語教學的明天會更加美好。

【責編 張景賢】