盧登梅

摘 要：從實(shí)施愉快教學(xué)的必要性入手，列舉桑代克的“效果率”和西德一位心理學(xué)教授在紐倫堡大學(xué)進(jìn)行的大量實(shí)驗(yàn)，說明實(shí)施愉快教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和能力的培養(yǎng)。從建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系、合理利用教學(xué)語言、采用媒體教學(xué)三個(gè)方面來闡述實(shí)施愉快教學(xué)的方法。最后倡導(dǎo)教師多用愉快的教學(xué)方法，方可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；愉快教學(xué)；方法

愉快教學(xué)，又叫愉悅教學(xué)，還有人稱之為快樂教學(xué)。它并不僅僅是一種方法問題，而是一種在先進(jìn)教育思想指導(dǎo)下的高超的教學(xué)藝術(shù)，指教師在教學(xué)中以熱愛學(xué)生的情感，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，采用學(xué)生喜愛的、靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識、鍛煉能力，成為學(xué)習(xí)的主人。初中語文教師如何實(shí)施愉快教學(xué)呢？現(xiàn)就自己在語文教學(xué)中進(jìn)行愉快教學(xué)的嘗試談幾點(diǎn)體會，和大家探討一下。

一、建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系

愉快教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學(xué)才能順利進(jìn)行?！坝H其師，方能信其道。”如果師生在情感上不和諧，教師對學(xué)生不熱愛，甚至見到學(xué)生就煩，學(xué)生對教師毫無感情，甚至見了教師如同老鼠見了貓，雙方在思想上首先就不愉快，還談什么愉快教學(xué)？

師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學(xué)生，這是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)。”不管在什么場合，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。教師對所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，處理問題公允不倚，不帶偏見。平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)，最忌無處不到的批評訓(xùn)斥，任何鄙夷譏諷、怒斥甚至體罰學(xué)生都會引起學(xué)生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，相信學(xué)生都是求進(jìn)步的，都是要學(xué)習(xí)，有旺盛求知欲的，能夠改正錯(cuò)誤的。

二、合理利用教學(xué)語言

“興趣是最好的老師。”因此，只有培養(yǎng)興趣，才能變苦學(xué)為樂學(xué)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程。愉快教學(xué)的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法單調(diào)、陳舊，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力，被學(xué)生稱為“干巴巴的說教課”。如何改變語文課在學(xué)生心目中的這種“老氣橫秋”的形象呢？我在教學(xué)中，往往借助于故事、表演、幽默謎語等趣味手段，加上機(jī)智、詼諧的語言，造成輕松愉快的氣氛，引人發(fā)笑而給人以啟迪。如，在講《綠色蟈蟈》這一課時(shí)，我首先給學(xué)生出了一個(gè)謎語：“腿長胳膊短，眉毛蓋住眼，有人不吱聲，無人大聲喊?！币幌伦诱{(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中去。

三、采用多媒體教學(xué)

只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使學(xué)生在師生、生生、人機(jī)的三向交互活動(dòng)中掌握了基本知識與技能，形成了良好的個(gè)性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，愉快教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，具有良好的教學(xué)效果，但也對教師提出了很高的要求。教師必須要有奉獻(xiàn)的品格、強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，熱愛黨的教育事業(yè)，在實(shí)踐中培養(yǎng)濃厚的教學(xué)興趣，精心備課，精心設(shè)計(jì)提問和教法，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣，才能達(dá)到愉快教學(xué)的理想境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪谷音.愉快教育.華東師大出版社，1992.

[2]白先同.教育心理學(xué)教程.廣西師大出版社，1992.

（作者單位 貴州省仁懷市火石崗中學(xué)）