陶倩倩

摘 要：生活化教學是未來英語教學的發(fā)展趨勢。生活化英語教學可以通過創(chuàng)設生活情境、設計生活化課堂等方面實現(xiàn)。本文從創(chuàng)設生活情境、設計生活課堂、布置生活作業(yè)以及實施生活評分等方面進行分析。

關鍵詞：中職教育；英語教學；生活化策略

中職教育的實施是為了培養(yǎng)實踐型、應用型以及技能型人才。中職英語教學就是為了培養(yǎng)學生的英語交際能力。生活化英語教學的實現(xiàn)能有效促進中職英語教學的目標。因此，在英語教學過程中，教師要將生活作為核心內容，通過巧妙運用，將書本上的內容與學生的日常生活結合，從而全面推進中職英語的生活化教學，提高教學質量。

一、生活情境的創(chuàng)立

生活情境的創(chuàng)立就是指教師在教學的過程中將教室設置成生活中的某些情境。生活化情境的設立可以使學生設身處地地去接觸、去學習，通過不經(jīng)意的看、聽、說等，順利掌握與運用英語。如英語教師在上How chare these pants？這一課的過程中，可以將教室布置成一間服裝店，并在“服裝店”的墻壁上掛上衣服、帽子、鞋子等圖片，組織學生充當買者、賣者，使學生處在購物的情境中，通過問價、講價、買賣等生活情境進行溝通，懂得相關知識的應用。這樣生活化的課堂情境，帶學生走進了課程，調動了他們的學習積極性，激發(fā)了他們的學習興趣與表達欲望，讓學生可以在輕松的“購物”中學習，從而提高他們的表達能力，增強他們的自信心。

二、生活化課堂的設立

生活化課堂的設立就是要求教師結合生活，把學生的英語學習帶到生活中去，并與生活相結合。生活化課堂的設立就是要讓學生走進生活、走進社會、走進大自然等情境。教師在教學的過程中，要根據(jù)課題選擇相應的場景，供學生思考。教師還要用語言對場景進行生動的描繪，將場景真實地展現(xiàn)給學生。例如：教師與學生在雨天行走時，由于路面比較濕滑，教師告訴學生要小心行走，問學生用英語要怎么表達，很多學生都會說“Be careful！”或“Take care！”等，而沒有學生使用更加準確的“Mind your steps！”因此教師要給予學生全面解釋，讓他們真正了解“mind”的用法，從而加深他們的記憶，使他們在以后遇到同類句型時可以更好地掌握。大部分中職學生在初中階段英語成績不好，得不到教師的重視，并懷疑自己學習英語的能力。因此，學生對英語的學習沒有興趣，英語成績一直都提不上來。到了中職學習階段，學生還是沒有對英語提起學習興趣。因此，中職教師要改變過去傳統(tǒng)的教學模式，將英語教學與日常生活相結合，設立生動、真實的語言場景，激起學生學習英語的興趣，提高學生學習英語知識的能力。另外，在一些條件好的中職學校，可以利用多媒體獨特的功能，將英語知識直觀地體現(xiàn)出來，使英語教學更形象、有趣地融入生活，激起學生學習英語的興趣，提高學生學習英語知識的能力，從而提高教師的教學質量。

三、生活化作業(yè)的布置

中職英語教材的內容比較開放，所涉及的專業(yè)比較多，直接連通社會的各個方面。因此，教師要充分運用教材資源，將學生的課外作業(yè)內容與日常生活結合，讓學生在做作業(yè)的過程中感受生活，培養(yǎng)學生英語學習的自覺性，使英語與他們的生活相結合。

（一）針對性的作業(yè)布置

在布置作業(yè)的過程中，要避免傳統(tǒng)的統(tǒng)一布置形式。教師要對學生進行全面的了解，了解學生的基礎、對題目的掌握程度、學習的類型等。要針對學生的實際情況設計相應的作業(yè)，讓學生可以更好地掌握，并將完成作業(yè)視為一種樂趣，樹立學生的自信心，提高他們的英語成績。

（二）多樣化的作業(yè)布置

在布置作業(yè)的過程中，教師要結合日常生活，要求學生以多種多樣的方式完成作業(yè)，并鼓勵學生按照自己所喜歡的方式完成作業(yè)，從而激起學生對英語學習的興趣。

（三）人文化的作業(yè)布置

教師所布置的作業(yè)要具有人文性，貼近生活，要提高學生對英語的學習興趣，這要比傳統(tǒng)的抄寫、默寫作業(yè)有意義。例如：有一節(jié)課是介紹圣誕節(jié)的，筆者給學生布置的作業(yè)是“給圣誕老人的一封信”。有些學生向圣誕老人問好，有些學生向圣誕老人索要禮物，還有些學生向圣誕老人提出邀請，請圣誕老人去他家做客等。通過對這些知識的靈活應用，學生對學習英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、生活化評價的實施

評價的生活化，使評價內容與生活更為貼近，評價目的是為了提高學生的英語水平，而且評價手段要有趣味性，讓學生感受到英語學習的樂趣，并為提高英語水平而努力學習。生活化評價方法可以分為兩種：

（一）自我評價

通過自我評價，讓學生知道自己的優(yōu)點與缺點，全面了解適合自己的英語學習方法、自己在哪些方面需要提高等，從而根據(jù)問題進行針對性學習，提高自己的英語成績，并實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（二）小組互評

在進行小組合作學習后，小組之間要進行互相評價，讓他們體驗到共同學習的快樂，從而激發(fā)他們學習英語的興趣，提高他們的英語水平。

參考文獻：

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