樊曉徹

摘 要：狹義的教學(xué)是指課堂教學(xué)，即在確定時間、地點、場合下進(jìn)行的教者向?qū)W習(xí)者傳授知識、經(jīng)驗、方法、能力并指導(dǎo)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動過程。教育科研是指借助教育理論，以有價值的教育現(xiàn)象為研究對象，運(yùn)用相應(yīng)的科研方法，進(jìn)行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識活動。然而，理論上辯證統(tǒng)一的兩者卻在具體的實踐中出現(xiàn)了矛盾，為避免重科研輕教學(xué)或是輕教學(xué)重科研傾向的繼續(xù)蔓延，倡導(dǎo)課堂教學(xué)與教育科研“兩手抓兩手都要硬”。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；更新觀念；關(guān)系；途徑

一、課堂教學(xué)與教育科研的關(guān)系

關(guān)于教學(xué)和科研的關(guān)系，不同時期不同的學(xué)者持有不同的看法，但筆者認(rèn)為：二者之間存在辯證統(tǒng)一的關(guān)系，具體表現(xiàn)在：

（一）教育科研對課堂教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用

1.科研是提高學(xué)校師資水平的重要途徑

教師通過科研，可以緊緊把握本專業(yè)的發(fā)展方向、掌握最新成果；通過科研，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷地完善教材，充實教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)改革。

2.科研是培養(yǎng)新型人才的重要保障之一

教師通過不斷的教學(xué)實踐和教學(xué)改革，一邊學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一邊摸索教學(xué)方法和手段的改進(jìn)與創(chuàng)新，不斷探索和完善適應(yīng)新時代的人才培養(yǎng)模式和途徑。

3.科研是推動學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要手段

學(xué)科建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校建設(shè)的根本和核心，是學(xué)校核心競爭力的重要體現(xiàn)。教師取得的大量科研成果是學(xué)校學(xué)科建設(shè)發(fā)展與騰飛的強(qiáng)勁動力，是學(xué)校實現(xiàn)整體目標(biāo)的重要

保障。

（二）課堂教學(xué)是學(xué)校教育科研的起點

1.課堂教學(xué)研究應(yīng)是學(xué)校教育科研的起點，這是由課堂教學(xué)在學(xué)校教育活動中的地位決定的

從整體上看，課堂教學(xué)不管是在內(nèi)容上還是時空上都是學(xué)校教育的主要部分。課堂教學(xué)不僅是完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的主要途徑，還是學(xué)生多方面觀念、態(tài)度、能力培養(yǎng)的主要或重要載體。課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動的主要部分，當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育科研的核心內(nèi)容，如果離開了課堂教學(xué)來談所謂的學(xué)校教育科研無異于“隔靴搔癢”，所得的研究成果也只會是“空中樓閣”。

2.課堂教學(xué)有利于科研成果的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化和傳播

教師將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，一方面，充實和優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容；另一方面，教學(xué)可以使科研成果得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)化、傳播、延續(xù)和再生，充分發(fā)揮科研價值；教學(xué)實踐能使教師對基礎(chǔ)知識更加融會貫通，促進(jìn)自己對基礎(chǔ)知識的了解和反思，從而使自己的研究活動有了更堅實的基礎(chǔ)。同時，教師在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動，有利于活躍學(xué)生思維，而學(xué)生活躍的思維也有利于科研的

發(fā)展。

二、協(xié)調(diào)課堂教學(xué)與教育科研關(guān)系的途徑

理論上辯證統(tǒng)一的兩者卻在具體的實踐中出現(xiàn)了矛盾，為避免出現(xiàn)重科研輕教學(xué)或是輕教學(xué)重科研的傾向，筆者進(jìn)行了積極的思考與嘗試。

（一）學(xué)校角度

1.更新觀念

教師正確的觀念、端正的態(tài)度與積極的工作熱情是教學(xué)與科研關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的有力保證。學(xué)校要經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)，更新教師觀念，防止出現(xiàn)重教學(xué)輕科研或重科研輕教學(xué)的偏向。

2.優(yōu)化政策與創(chuàng)新管理機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該將提高教學(xué)待遇與科研待遇并舉，教學(xué)、科研得到的回報與教學(xué)、科研付出的努力成正比，加大對教學(xué)、科研的獎勵力度；以科研為先導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。建立健全獎懲機(jī)制，刺激教師立足于教學(xué)搞好科研，同時將科研成果及時轉(zhuǎn)化，以指導(dǎo)教學(xué)實踐活動。

3.促進(jìn)教學(xué)與科研校際校內(nèi)的交流

“他山之石可以攻玉?！睂W(xué)校要經(jīng)常組織本校教師交流與研討，同時要實施“走出去，請進(jìn)來”的措施擴(kuò)大教師的視野。此外，學(xué)校要加強(qiáng)儀器設(shè)備等資源的共享，促進(jìn)教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）教師個體方面

1.端正態(tài)度，明確意識

矛盾總是普遍存在的，世界上不存在不矛盾的事物。表面上看，教學(xué)與科研是對立的，但這種對立本質(zhì)上是統(tǒng)一基礎(chǔ)之上的對立。即教學(xué)與科研形式上對立為時間和精力，而實際上兩者都將統(tǒng)一于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的提高，甚至是教師個人素質(zhì)的提高。這種統(tǒng)一也表現(xiàn)在教學(xué)與科研密不可分的關(guān)系上?？蒲惺菫槌鋵嵔虒W(xué)的科研，科研成果不充實于教學(xué)，只是編纂成冊，束之高閣，這是作為科研工作者的悲哀；教學(xué)是展現(xiàn)科研的教學(xué)，教學(xué)不展現(xiàn)科研成果，只是機(jī)械重復(fù)舊有內(nèi)容，去年、今年一個樣，今年、明年一個樣，這是作為教育工作者的悲哀。廣大教師必須將科研與教學(xué)結(jié)合起來。

2.積極思考，勇于探索

教師不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷學(xué)習(xí)，探索切實可行的教學(xué)方法，積極進(jìn)行教學(xué)科研活動，將這些理念及時運(yùn)用到課堂教學(xué)中，做好課堂教學(xué)與教育科研“兩手抓兩手都要硬”的排頭兵。

本文在分析學(xué)校教師教學(xué)和科研辯證關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了目前解決教學(xué)和科研這對矛盾的一些思路，有助于教師在今后的教學(xué)和科研過程中，正確對待兩者的關(guān)系，提升教學(xué)、科研水平和能力。

參考文獻(xiàn)：

王麗潔，王輝.論科研與教學(xué)[J].黑龍江高教研究，1994（6）.

（作者單位 吉林省松原市教育學(xué)院）