許東勝
摘 要:根據(jù)職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生操作技能。主要闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工的興趣,如何通過(guò)實(shí)踐、訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生電工操作技能。
關(guān)鍵詞:電工技能;興趣;實(shí)習(xí);訓(xùn)練;能力
根據(jù)職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生操作技能是一項(xiàng)重要任務(wù)。要掌握電工技能,必須通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、訓(xùn)練來(lái)完成。技能的形成則是學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐來(lái)重復(fù)教師所演示的動(dòng)作和反復(fù)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,實(shí)習(xí)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的必備環(huán)節(jié)。因此要使中職學(xué)生得到較好的培養(yǎng),應(yīng)做到知識(shí)和能力的統(tǒng)一,應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)。本人在擔(dān)任水電班電工課程教師時(shí),根據(jù)平常的教學(xué)過(guò)程和對(duì)學(xué)生的觀察、了解,認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我覺(jué)得教學(xué)的成功與否在很大的程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而學(xué)習(xí)主動(dòng)性的高低則主要取決于學(xué)習(xí)的興趣。所謂學(xué)習(xí)的興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上愛(ài)好和追求的傾向。我們常說(shuō)“興趣產(chǎn)生勤奮,勤奮產(chǎn)生天才”,可見(jiàn)興趣對(duì)人的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力??鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!庇捎诙喾N客觀或主觀因素,中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差,綜合素質(zhì)不高,“重文輕技”的思想嚴(yán)重,對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少,缺乏感性認(rèn)識(shí),因而學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到很難。尤其是電工專業(yè),因?yàn)閷W(xué)生本來(lái)對(duì)電就有害怕心理,不敢輕易動(dòng)手,而對(duì)學(xué)習(xí)電工的中職學(xué)生來(lái)說(shuō),如果對(duì)電沒(méi)有了解,更沒(méi)有興趣,則會(huì)直接影響電工課的效果。針對(duì)以上情況,筆者認(rèn)為可以從課外輔導(dǎo)入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工的興趣,本人常用的方法有:
1.帶學(xué)生到建筑工地、工廠見(jiàn)習(xí)。讓學(xué)生去觀察、了解、學(xué)習(xí)建筑工地或工廠的各種電氣設(shè)備安裝,這會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮、很好奇,都想動(dòng)手摸一摸、做一做、試一試,從而培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲望。筆者在水電班入學(xué)的第一學(xué)期就帶學(xué)生到兩個(gè)工廠、一個(gè)工地見(jiàn)習(xí),學(xué)生在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,這對(duì)后續(xù)的理論學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生查找資料的方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)的知識(shí),以此多了解建筑電工行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及專業(yè)發(fā)展方向,拓寬其知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如,我讓學(xué)生查找資料,要求每位學(xué)生每周至少能說(shuō)出一種關(guān)于課外的電工知識(shí),如此長(zhǎng)期積累,學(xué)生的知識(shí)面逐步開(kāi)拓了。
3.成立電工興趣小組。組織培養(yǎng)一批對(duì)電工知識(shí)感興趣的學(xué)生,利用課余時(shí)間,通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的電路分析,與學(xué)生一起探討、解決日常生活中出現(xiàn)的線路故障,如,熒光燈的線路接法及日常故障、雙聯(lián)燈接線等,讓實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)入到教學(xué)當(dāng)中。這樣讓教師和學(xué)生一起分析,找出故障產(chǎn)生的原因,至少可以提高一部分學(xué)生的電路分析能力,從而對(duì)大部分學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)效果。并多次組織參加興趣小組的學(xué)生參加校、市學(xué)生技能競(jìng)賽,加強(qiáng)與外校的經(jīng)驗(yàn)交流,讓學(xué)生的操作水平得以提高。
4.加強(qiáng)實(shí)踐操作。在教學(xué)實(shí)習(xí)中,在安全用電和安全操作的前提下,可鼓勵(lì)學(xué)生安裝和維修身邊的簡(jiǎn)單的線路,學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的檢修技巧。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累,提高其操作技能和社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)生在安裝和檢修中體會(huì)到成功的樂(lè)趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5.教師應(yīng)起好示范作用。教師可多參加一些有益的見(jiàn)習(xí)活動(dòng),提高自己的專業(yè)水平,向?qū)W生闡述自己的心得體會(huì),學(xué)生的興趣和信心就更能長(zhǎng)久保持。
一個(gè)學(xué)期來(lái),筆者根據(jù)以上措施與方法,著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓班上的大部分學(xué)生從剛開(kāi)始怕電、無(wú)知到后來(lái)的了解、興趣,并在全班范圍內(nèi)營(yíng)造出了一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)電工的氛圍。
二、組織學(xué)生課堂學(xué)習(xí)
電工技能教學(xué)中,要加強(qiáng)目標(biāo)教育。既要防止重理論教學(xué),輕技能訓(xùn)練,又要防止以干代學(xué),認(rèn)為理論可要可不要的師傅帶徒弟式的錯(cuò)誤觀念,倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。特別是電工實(shí)習(xí)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練互相滲透,課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練相互協(xié)調(diào),我們可把整個(gè)電工技能教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)階段:
第一階段,教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)并理解電路圖的原理,然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出接線圖,這樣做的目的主要是讓學(xué)生知道線路該怎么接,在實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)做到心中有數(shù)。
第二階段,把對(duì)器件的識(shí)別和熟悉作為重點(diǎn),主要要求學(xué)生熟悉器件與接線圖相同一,熟悉各器件的作用。
第三階段,目標(biāo)定位在工藝上。讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何接線,著重強(qiáng)調(diào)工藝要求。教師先對(duì)接線的工藝要求進(jìn)行講解,力求每一步驟做出正確的直觀演示。(直觀演示是實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)用最多、最廣泛的、學(xué)生最易接受的一種身體語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生的影響很深,正確的姿勢(shì)操作方法使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)
第四階段,要講解并分析可能的故障、介紹多種不同的排除故障方法,明確其利弊,培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì),提高思維能力。
綜上所述,學(xué)生在動(dòng)手操作前明確各階段目標(biāo),實(shí)習(xí)中分解實(shí)習(xí)難度,既能樹(shù)立學(xué)生自信,又能促使學(xué)生有效地掌握技能,有利于提高電工實(shí)習(xí)教學(xué)效果。學(xué)生只有在豐富的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上能動(dòng)地發(fā)展到理性的認(rèn)識(shí),才能獲得最高的教學(xué)效果。
三、提高學(xué)生的動(dòng)手能力
在電工實(shí)習(xí)課中,線路裝接元器件多、工藝要求多、標(biāo)準(zhǔn)高。針對(duì)這一情況應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求,學(xué)生按工藝要求進(jìn)行安裝和接線,逐步提高安裝和接線的質(zhì)量工藝水平。以電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)為例,為了使學(xué)生易于接受可先要求學(xué)生復(fù)習(xí)其工作原理,然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用實(shí)物圖連接的線路圖,再認(rèn)識(shí)用規(guī)范符號(hào)代替實(shí)物的電路圖,然后根據(jù)控制電路圖進(jìn)行安裝。安裝時(shí),先安裝主電路,后安裝控制電路。在安裝過(guò)程中,有少數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的安裝錯(cuò)誤。例如,在安裝按鈕時(shí),常分不清常開(kāi)觸點(diǎn)和常閉觸點(diǎn),原因是他們對(duì)按鈕的結(jié)構(gòu)不了解。指導(dǎo)他們用萬(wàn)用表的電阻檔測(cè)量按鈕(正常)對(duì)角的觸點(diǎn)來(lái)判斷,指針偏轉(zhuǎn)指向零,被測(cè)的一對(duì)觸點(diǎn)是常閉觸點(diǎn);若指針不動(dòng),被測(cè)的一對(duì)觸點(diǎn)是常開(kāi)觸點(diǎn)。要求按圖接線路,主要目的是讓學(xué)生能正確接線,裝接時(shí)對(duì)其工藝嚴(yán)格要求。控制線路裝接完成時(shí),學(xué)生所接線中可能出現(xiàn)控制功能不能實(shí)現(xiàn)的情況,這時(shí),可鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析故障,努力找出故障點(diǎn)。在個(gè)人無(wú)法解決問(wèn)題時(shí),可讓幾個(gè)學(xué)生共同分析,直至找出故障,讓學(xué)生體會(huì)成功的自豪感,有利于學(xué)生樹(shù)立自信心,正確對(duì)待下一次實(shí)習(xí)。對(duì)于出現(xiàn)典型故障,教師可與全班學(xué)生一起分析,找出原因,避免下次再犯,這樣對(duì)整個(gè)線路會(huì)有深刻的理解和掌握。最后,教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)整個(gè)線路進(jìn)行安裝接線,并在教師的指導(dǎo)下對(duì)所接線路進(jìn)行通電試車,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)線路工作過(guò)程有個(gè)感觀認(rèn)識(shí)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,水電班學(xué)生的電工證考試通過(guò)率100%。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
電工課教學(xué)是一門實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)、操作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)科,所以,平常的教學(xué)中,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。筆者認(rèn)為一切教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng),把安全放在第一位,嚴(yán)格按照規(guī)則操作,養(yǎng)成一絲不茍、有條不紊的習(xí)慣。良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,可促進(jìn)他們?cè)谌烁?、意志、身心等方面健康發(fā)展,為踏入社會(huì)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。該班學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)參差不齊,知識(shí)水平各異,但經(jīng)過(guò)在本校3年快樂(lè)的學(xué)習(xí),掌握了電工專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。該班畢業(yè)生本專業(yè)就業(yè)率高達(dá)90%以上,工作到現(xiàn)在10年中,學(xué)生有了很豐厚的收獲。多位學(xué)生已成為企業(yè)骨干人才和企業(yè)的設(shè)備項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
總之,提高學(xué)生專業(yè)技能,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力,是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代教育的特征,我們教師要在自己的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)行為模式培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,新的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段不斷出現(xiàn),我們應(yīng)該積極研究和探索,尋求合適的教學(xué)方式,改善教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)有資源,提高教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)高素質(zhì)人才的要求。
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