黃麗

摘要：初中歷史教師，應從自身做起，不斷豐富積累知識，努力探索最佳的教學方法，營造一個和諧、寬松的教學環(huán)境，建立平等、民主的師生關系，提高課堂效率，加強能力訓練，才有可能上好歷史課，真正提升歷史教學的效能。

關鍵詞：初中歷史 課堂 教學

人們往往視歷史課為“副課”，使得大多數(shù)學生對初中開設歷史課的重要性認識不足而輕視歷史課，再加上七八年級每周兩節(jié)歷史課，九年級每周也只有三節(jié)歷史課，在這種情況下想把歷史教好是件很不容易的事！以前歷史是開卷考試，學生只需要熟悉教材、歸納、整理，并掌握一些答題方法就可以了，現(xiàn)在改閉卷了，記憶一些歷史史實是不可缺少的，而對于離學生生活久遠的歷史讓她們?nèi)ビ洿_實有一定的難度，再加上本來的不重視就更難的。我從長期擔任的中學歷史課教學中體會到，要想把初中歷史教好需要做好以下幾點：

一、充分利用和歷史有關的故事導入新課

興趣是學生學習的最好老師。學生對某堂課是否感興趣，注意力是否集中，學習效果是否優(yōu)良，導課是前提。所以，教師一開始上課就應該采用適當?shù)姆椒ぐl(fā)學生的興趣。如設置懸念，激發(fā)興趣。通過提問，設置懸念，吸引學生的注意力，抓住學生的內(nèi)心，激發(fā)學生的興趣。我在講“漢武帝軍事上的大一統(tǒng)”，先問學生：“在2008年舉辦的北京奧運會上，中國共獲得幾塊金牌？”學生回答：“51塊”，我接著問：“那同學們知道這第一名，也就是冠軍的稱呼從何而來呢？”，學生都搖頭，然后我就指出：“這一稱呼與我們今天所要學的歷史人物—霍去病有關，那為什么有關呢？據(jù)〈漢書霍去病傳〉，霍去病以戰(zhàn)功官拜驃騎將軍，封“冠軍候”，漢代以后戰(zhàn)功卓著的武將，也都采用冠軍的官銜。那霍去病有什么戰(zhàn)功呢？通過今天的學習就知道了。又如用時事聯(lián)系史實。我上“中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會的召開”時，這樣導入：“中國共產(chǎn)黨十七屆三中全會10月9日至12日在北京舉行，通過了推進農(nóng)村改革發(fā)展的決定，全會審議通過〈中共中央關于農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題決定〉，中國共產(chǎn)黨到迄今為止召開了十七屆全國代表大會，今天我們來了解中國共產(chǎn)黨第一屆和第二屆代表大會的簡況?！边€可以用歌曲導入。比如我在講“改革開放”一課時就先放歌曲《春天的故事》，問：歌詞里的“有一位老人”指的是誰？在中國的南海邊畫了一個圈是什么意思？用這樣的方式導入新課，學生興趣濃厚，不感到枯燥。

二、努力鉆研，不斷豐富積累知識

歷史學科是一門無所不包，無不涉獵的社會學科。這就要求歷史教師在具有扎實的歷史專業(yè)知識的基礎上，還要廣泛涉獵其他學科知識，不僅要掌握與之相關的語文、政治、地理知識，而且對數(shù)學、物理、化學、生物等理科知識以及藝術、體育、民風民俗等都要有所了解。專業(yè)而廣博的知識可以使教師在課堂上旁征博引，信手拈來，游刃有余。如在講“百萬雄師過大江”一目時，我先朗誦毛澤東的《七律·人民解放軍占領南京》一詩，使學生充分體會毛澤東在聽到人民解放軍攻占南京，推翻統(tǒng)治中國二十二年的國民黨反動政府時的喜悅心情，同時讓學生感受百萬雄師過大江時的情景，這樣不僅增強了授課的感染力，而且還能激發(fā)學生學習歷史的興趣。

三、營造良好的學習氛圍，讓學生暢所欲言

教師講，學生聽，學生只能被動地服從、接受，這種傳統(tǒng)的師生關系使學生缺乏心理自由空間，而且使學生的思維能力受到壓制。在教學中，教師應努力創(chuàng)建和諧、寬松、平等、民主的課堂教學環(huán)境和學習氛圍。根據(jù)教學的需要，巧設疑問，鼓勵學生積極思考問題，回答問題，給學生一個展示才華的平臺。學生回答問題時，會出現(xiàn)答不全或答不上來的情況也是正常的。學生發(fā)表自己的觀點，有時會冒出一些所謂的奇談怪論，教師不但應該允許，而且應該鼓勵，關鍵是正確引導，使學生體驗到一種收獲的快樂和成功的喜悅。問題回答錯了，不一定是學生錯了，也有可能是老師錯了，所以得慎重對待。錯了不要緊，師生互相協(xié)商，共同探討，找出原因，改正錯誤。 根據(jù)新課程的要求，教師是學生學習的良師益友，只是引導者，而并不是指揮者，所以教師要放下架子平易近人，為學生做好指導和服務。教師轉(zhuǎn)變角色，成為學生的朋友以后，學生學習起來沒有壓力，學習氛圍輕松愉快，其樂融融；學生的學習積極性被充分調(diào)動起來，他們暢所欲言、各抒己見，思想的火花閃爍生輝，個性的發(fā)展暢通無阻。這樣，才能充分調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

四、科學的學法指導，適當?shù)募顧C制

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。若學生學歷史缺乏正確的學習方法會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼越處熢趥魇跉v史知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

為了教學生會學歷史，我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。

課堂要面向全體學生。加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時，等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；三是不能讓他們有拖拉作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。

我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。

五、采用多媒體，讓教學充滿魅力

為了增強學習效果，適當、適量地采用現(xiàn)代化多媒體進行教學是必要的。多媒體技術將文字、聲音、圖形、視頻、動畫和圖像等結(jié)合起來，既能產(chǎn)生直觀、生動、形象等聲像效應，又能使枯燥、抽象、不易理解的歷史概念、歷史材料、歷史事件變得具體直觀、具有感染力，使得原本艱難的教學活動充滿魅力，從而有助于激發(fā)學生的歷史學習興趣。如在學習“五四運動”一目時，可再現(xiàn)當時學生高呼口號、舉著標語游行的場面，使學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，感受時代氛圍，進而認識當時學生把自己的前途和國家的命運結(jié)合起來，在“五四”運動中起了先鋒帶頭作用。又如在學習“香港、澳門回歸祖國”一目時，可放《七子之歌》以加深學生的印象和理解，使學生感受香港、澳門被列強占領后渴望回歸祖國的迫切心情。

總之，作為初中歷史教師，應從自身做起，不斷豐富積累知識，努力探索最佳的教學方法，營造一個和諧、寬松的教學環(huán)境，建立平等、民主的師生關系，提高課堂效率，加強能力訓練，才有可能上好歷史課，真正提升歷史教學的效能。