王坤

摘 要：高效課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好情境，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵，研討問題是實施分組合作學(xué)習(xí)成功的開端，學(xué)會表達和傾聽是小組合作交流的基礎(chǔ)，學(xué)會互動探究，合作求解是有效合作的精髓，靈活多樣的教學(xué)方式是取得高效課堂教學(xué)的最有效途徑。

關(guān)鍵詞：高效課堂 情境 問題 表達傾聽 互動探究 教學(xué)方式

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0197-01

高效課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)模式，通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)促進學(xué)生的發(fā)展。為達到高效課堂所需要的效果，在課堂教學(xué)中進行分組合作學(xué)習(xí)顯得十分必要。高效課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)以教師傳授知識為主的課堂教學(xué)模式進行改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作交流有機結(jié)合，充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，高效課堂教學(xué)更應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生傾聽能力、互動探究的合作意識和交往技能。那么在教學(xué)中如何進行小組合作學(xué)習(xí)，下面我就一些教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1 創(chuàng)設(shè)良好情境，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵

良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生能夠獨立地創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決實際的教學(xué)問題，取得最大的教學(xué)收益。而小組合作學(xué)習(xí)又是教學(xué)的一種重要的方式，現(xiàn)代教學(xué)是以學(xué)生為中心的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中教師要努力營造以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，主動學(xué)習(xí)，合作探究，留給學(xué)生充足的時間和空間，讓課堂活起來動起來，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動探究新知識的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，是合作學(xué)習(xí)有效進行的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)中提前設(shè)置好預(yù)習(xí)內(nèi)容，編制分層問題，讓每個人都能夠在合作中有事可做，并享受到成功的快樂。加強小組管理，解決問題分層處理，責(zé)任到人，提高參與的責(zé)任意識。引入競爭機制，為組的榮譽而努力，提高參與的積極性。打消參與中的瞻前顧后，畏手畏腳的疑慮，大膽參與，共同提高。

2 研討問題是實施分組合作學(xué)習(xí)成功的開端

教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點，結(jié)合班級學(xué)生實際提出恰當(dāng)?shù)难杏憜栴}。一個好的研討問題，既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，又可以使學(xué)生有的放矢，在既定的目標(biāo)下積極合作探索，使合作效果達到最優(yōu)化，否則可能適得其反。我們在教學(xué)中設(shè)置的問題應(yīng)該盡可能與學(xué)生的生活實際和接受能力相適應(yīng)，既要讓學(xué)生能夠達到，又要有一定的難度，而又不能輕易達到。還要含有一定的趣味性，讓學(xué)生覺得研討這樣的問題有勁、有趣、有意義，能促進思維的發(fā)展。同時，所提問題要盡量具有開放性。如果所提問題過于簡單，學(xué)生一看就會，看起來氣氛活躍，久而久之，學(xué)生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3 學(xué)會表達和傾聽是小組合作交流的基礎(chǔ)

由于人個性的差異，不同的人對同一個問題的看法和理解也不盡相同。我們讓學(xué)生從小參與小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。但在合作學(xué)習(xí)中，需要每一個成員都要學(xué)會表達和傾聽，這是一種雙向互動。學(xué)會傾聽是小組合作學(xué)習(xí)成敗的基礎(chǔ)，就是要有序發(fā)言，撮其要點，反觀自身，舉一反三，去偽存真，思想碰撞，反饋交流，提高認(rèn)識。如果組織不好，就可能各說各的，不能達成集體的認(rèn)識和意見，看上去學(xué)生們在熱烈地討論著，其實就是各自嘰嘰喳喳地把自己的想法說完，形成鴉雀一片的“熱鬧”局面，可對別人的想法根本就不聞不問。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，表面上是熱鬧的，可事實上并沒有起到合作的效果。在小組合作學(xué)習(xí)中需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在認(rèn)真傾聽同組成員的意見的基礎(chǔ)上進行討論，攻克難點，形成解決問題的方案。可見，討論的前提是學(xué)會傾聽，傾聽是合作學(xué)習(xí)的第一步。

4 學(xué)會互動探究，合作求解是有效合作的精髓

互動探究是指教師選擇具有探究價值的質(zhì)疑問題，組織學(xué)生進行互動探究，還要為互動探究提供材料支撐和學(xué)法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵大膽質(zhì)疑，營造民主、平等、和諧的探究氛圍。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中互動探究的作用顯得尤為重要，比如說一個結(jié)論的得出或一個規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，個體的研究結(jié)論可能是片面的。想得到全面、準(zhǔn)確的概念，鼓勵學(xué)生合作顯得尤為關(guān)鍵。因為面對共同的問題，每個小組、每位同學(xué)都必須按分工先拿出自己的意見，每個學(xué)生都得動腦來思考問題，這樣優(yōu)秀的、中等的、較差的學(xué)生都得到了鍛煉，學(xué)生在合作中不僅可以商量如何分工，如何動手操作，還可以共同探究結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)達到最大的收益。因此，要處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，在合作學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題，這樣對懶惰的或?qū)W困生的學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。

5 靈活多樣的教學(xué)方式是取得高效課堂教學(xué)的最有效途徑

教師少教學(xué)生多學(xué)，這是高效課堂教學(xué)的根本。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)，如何在課前設(shè)計有趣味性、有探索興趣的問題，這是成功一節(jié)合作研討課的關(guān)鍵。小組合作應(yīng)該是以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會學(xué)生，最終達到“教是為了不教”的效果。在小組合作學(xué)習(xí)的活動中，教師的講授也是必不可少的。教師的簡要小結(jié)，對整堂課起畫龍點睛的作用。對于小學(xué)生而言，由于其年齡特征，自制力差，注意力易分散。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式多樣新穎，少一些條條框框的限制，就多一份熱情參與的興趣。教師可通過實物教具、案例、謎語、身邊的故事、教學(xué)游戲等等，盡可能讓學(xué)生的眼球一直受到刺激，時刻感到新鮮，始終具有吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。

分組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進學(xué)生會學(xué)習(xí)，學(xué)會人際關(guān)系交往的重要形式，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效。

參考文獻

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