方阿斌

摘 要：在體育教學(xué)中應(yīng)用比較分析法，通過(guò)練習(xí)動(dòng)作與規(guī)范動(dòng)作間的差異或相同動(dòng)作的優(yōu)劣差異以及不同動(dòng)作間的相互關(guān)系進(jìn)行對(duì)比分析，指出存在的差異，分析其原因，說(shuō)明原理，有助于激發(fā)學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而更好地掌握正確技術(shù)，提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：比較分析法；體育教學(xué)；教學(xué)實(shí)效性

比較分析法，就是通過(guò)比較分析事物之間存在的相同點(diǎn)和差異性，從而加深對(duì)事物和原理的理解。在體育教學(xué)中，筆者在多年的體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用比較分析法提升體育教學(xué)的實(shí)效性，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、知內(nèi)涵，促認(rèn)識(shí)

體育教學(xué)的比較分析法，即運(yùn)用基本理論知識(shí)和學(xué)生掌握的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、自我感覺(jué)器官，并經(jīng)感知力、觀察力、思維力、想象力的綜合認(rèn)證，對(duì)練習(xí)動(dòng)作與規(guī)范動(dòng)作間的差異或相同動(dòng)作的優(yōu)劣差異以及不同動(dòng)作間的相互關(guān)系進(jìn)行對(duì)比分析，指出存在差異的環(huán)節(jié)，分析其原因，說(shuō)明原理，從而指導(dǎo)學(xué)生掌握正確技術(shù)，發(fā)展其感知力、觀察力、思維力、想象力的方法。在課堂教學(xué)中使用比較分析法，可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，提高教學(xué)的有效性。

1.激發(fā)學(xué)生的好奇心

通過(guò)對(duì)比，可以使抽象的動(dòng)作技術(shù)簡(jiǎn)單化、形象化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易掌握正確的動(dòng)作技術(shù)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)自己對(duì)所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與的主動(dòng)性和積極性。

2.增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

通過(guò)比較，可以讓學(xué)生更直觀地了解動(dòng)作要領(lǐng)，更準(zhǔn)確地掌握動(dòng)作技術(shù)。同時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生比較，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個(gè)課堂的氣氛和諧、活躍。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

運(yùn)用比較分析法，改變了過(guò)去教師灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)掌握的情況。通過(guò)比較，讓學(xué)生思考，教師分析，學(xué)生再理解，如此可以培養(yǎng)學(xué)生全方位思維的能力和主動(dòng)思維的良好習(xí)慣，從而有助于發(fā)展學(xué)生的智力。

二、巧比較，提實(shí)效

1.練習(xí)動(dòng)作與規(guī)范動(dòng)作之間的比較分析

在體育教學(xué)中，練習(xí)動(dòng)作與規(guī)范動(dòng)作的對(duì)比，主要是正確與錯(cuò)誤動(dòng)作的對(duì)比，這可以形象、直觀地呈現(xiàn)練習(xí)動(dòng)作與規(guī)范動(dòng)作之間的差異，讓學(xué)生對(duì)自己做的動(dòng)作與規(guī)范動(dòng)作中的各個(gè)分解動(dòng)作進(jìn)行比較，從而糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作。

比如，教學(xué)“中長(zhǎng)跑項(xiàng)目”時(shí)，正確掌握呼吸方法是重點(diǎn)。一般人在進(jìn)行中長(zhǎng)跑或長(zhǎng)跑時(shí)都采用淺呼吸，跑完以后會(huì)感覺(jué)喉嚨干咳，甚至?xí)X(jué)得疼痛，嚴(yán)重的人還會(huì)呼吸困難。為了讓學(xué)生直觀地感受正確呼吸方法與錯(cuò)誤呼吸方法之間的差異，最快掌握正確的呼吸方法是掌握中長(zhǎng)跑技術(shù)的關(guān)鍵。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生掌握中長(zhǎng)跑時(shí)“兩步一呼或兩步一吸”的方法，讓學(xué)生先了解呼吸的要領(lǐng)，讓學(xué)生明白通過(guò)肺部來(lái)?yè)Q氣，而不是僅僅停留在喉嚨。為了讓學(xué)生掌握該動(dòng)作要領(lǐng)，我特地讓學(xué)生通過(guò)慢跑（不強(qiáng)調(diào)速度）來(lái)體會(huì)并掌握動(dòng)作要領(lǐng)，加深記憶。通過(guò)這樣的對(duì)比后，學(xué)生反饋“兩步一呼或兩步一吸”的呼吸方法比以前的效果要好，并且跑起來(lái)也比較輕松，有利于掌握中長(zhǎng)跑的動(dòng)作技術(shù)和提高速度。

2.相同動(dòng)作之間的優(yōu)劣比較分析

體育教學(xué)中，面對(duì)同樣的規(guī)范動(dòng)作、同樣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的考核成績(jī)有時(shí)會(huì)截然不同，不同的練習(xí)者之間為何會(huì)存在差異。為此，我比較其中的差異性，分析存在差異有原因，在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)建議，可以激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣和恒心。

3.不同動(dòng)作之間的比較分析

很多體育項(xiàng)目完成的方式方法很多，效果因個(gè)體而異，教師要選擇合適的完成方法，通過(guò)不同動(dòng)作之間的比較分析，讓學(xué)生選擇完成動(dòng)作是最好的方法。

比如，跳高常用的有背越式跳高及跨越式跳高，背越式跳高不需要重心超過(guò)橫桿，跨越式跳高需要重心超過(guò)橫桿，背越式跳高的高度一般比跨越式的高度要高，它可以充分利用助跑速度及弧線助跑所產(chǎn)生的離心力，從而減少速度損失，增加起跳的效果，但比較難掌握。兩種完成動(dòng)作各有優(yōu)缺點(diǎn)，我讓每個(gè)學(xué)生都先去嘗試跨越式和背越式這兩種完成動(dòng)作，再感受和分析兩種完成動(dòng)作之間的差異，分析哪一種方法更合適。我再加以指導(dǎo)，其效果是教師代替學(xué)生選擇一種完成動(dòng)作或只教一種完成動(dòng)作所不能比擬的。

4.學(xué)生之間動(dòng)作掌握情況的比較分析

我通過(guò)比較學(xué)生完成動(dòng)作情況，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而加深對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握。這種比較帶有一定的競(jìng)賽性質(zhì)，可以激發(fā)學(xué)生的斗志和學(xué)習(xí)的興趣。

比如，教學(xué)“簡(jiǎn)式太極拳”時(shí)，我在教學(xué)“左右倒卷肱”時(shí)，強(qiáng)調(diào)“重心下降成虛步，退步→卷肱→推掌，做卷肱推掌時(shí)，手臂應(yīng)控制在側(cè)舉稍靠身體后側(cè)，卷肱推掌時(shí)經(jīng)耳側(cè)往前推，異側(cè)手往身體方向收時(shí)，推掌應(yīng)從異側(cè)手掌心經(jīng)過(guò)，做虛步后退時(shí)，重心應(yīng)注意控制在一定的高度”。再讓學(xué)生根據(jù)掌握動(dòng)作的情況分組練習(xí)，其他組的學(xué)生指出該組動(dòng)作存在的問(wèn)題，互相指出糾正，共同在探討的過(guò)程中去加深對(duì)動(dòng)作的掌握和理解。通過(guò)這樣的組與組之間的動(dòng)作比較，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也提高了課堂教學(xué)的有效性。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的比較分析

教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)的重要一環(huán)，把比較分析納入教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的比較分析主要應(yīng)用在不同階段運(yùn)動(dòng)成績(jī)的比較分析，因?yàn)轶w育教學(xué)更多的是一個(gè)階段性的、連續(xù)性的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)、練習(xí)、再教學(xué)、再練習(xí)。在不同的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有一個(gè)變化的過(guò)程。通過(guò)階段性的教學(xué)評(píng)價(jià)比較分析，既可以總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題，又可以讓學(xué)生感受到自身的進(jìn)步和存在的不足，激發(fā)繼續(xù)練習(xí)的興趣和信心，因此十分必要。