榮欣

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)方法。在高中歷史教學(xué)過程中，開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)對于提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新的思維與意識具有重要的作用?；诖?，有必要針對小組合作學(xué)習(xí)的基本理論內(nèi)涵進(jìn)行深入的探討和分析，結(jié)合高中歷史教學(xué)的特點，提出科學(xué)合理的高中歷史教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的方案和策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史 小組學(xué)習(xí) 有效性 策略

中圖分類號：G6333.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0049-01

什么是小組合作學(xué)習(xí)，目前針對這一概念在理論上并不統(tǒng)一。筆者認(rèn)為所謂小組合作學(xué)習(xí)是在日常的教學(xué)過程中，為了達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)，以小組的形式，按照一定的方法和程序使學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作，從而使學(xué)生獲得知識、提升綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方法和理念。

1 高中歷史小組合作學(xué)習(xí)的有效性包含的內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法也是一種理念，作為一種方法來講必然要求這種方法的使用時有效的。因此，小組合作學(xué)習(xí)的有效行成為小組合作學(xué)習(xí)是否取得成功的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)的有效性保護(hù)了三個方面的內(nèi)容。

1.1 教學(xué)目標(biāo)的有效性

教學(xué)目標(biāo)是高中歷史教學(xué)的起點，只有確立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，才能使高中歷史教學(xué)按照計劃有序的進(jìn)行。在制定教學(xué)目標(biāo)過程中，要堅持新課程的基本理念，結(jié)合教學(xué)具體的內(nèi)容提出教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的有效性不但體現(xiàn)在高中歷史在教學(xué)中要有宏觀的目標(biāo)，也要有微觀的目標(biāo)。宏觀的目標(biāo)是要使體育教學(xué)滿足學(xué)生健康成長的需要，促進(jìn)學(xué)生對個性塑造與正確價值觀的形成。微觀目標(biāo)則是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容具體的特點來制定。在教學(xué)目標(biāo)制定過程中，尤其是需要注意的一點是，歷史教學(xué)不是教師的個人的事，一定要將學(xué)生的需要作為基本的出發(fā)點，只有這樣目標(biāo)的有效性才能得到具體的體現(xiàn)。

1.2 教學(xué)活動的有效性

高中歷史小組合作學(xué)習(xí)是一項教學(xué)活動，新課程要求在開展小組合作學(xué)習(xí)過程中必須重視教師與學(xué)生的溝通，要形成教師、學(xué)生以及學(xué)生之間進(jìn)行信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，小組合作學(xué)習(xí)不但是學(xué)習(xí)知識的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神、協(xié)作意識以及確立正確世界觀與價值觀的過程。

1.3 教學(xué)管理的有效性

小組合作學(xué)習(xí)是一項教學(xué)管理活動，無論是小組合作學(xué)習(xí)時機的選擇，還是小組合作學(xué)習(xí)時間上的掌握，或者是小組合作學(xué)習(xí)過程和秩序的維持，乃至小組合作學(xué)習(xí)效果的反饋與評價，都與教學(xué)管理有關(guān)。因此從以上分析來看，高中歷史小組合作的有效性必須注意以上三個方面的內(nèi)容，只有這三個方面的工作，才能為小組合作學(xué)習(xí)取得良好的效果奠定基礎(chǔ)。

2 高中歷史小組合作學(xué)習(xí)有效性教學(xué)的策略

2.1 確立小組合作學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是行動的指南，無論高中歷史課堂上需要學(xué)習(xí)什么樣的歷史知識和內(nèi)容，都需要確立小組合作學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。從小組合作的基本內(nèi)涵來看，高中歷史小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)從宏觀來看，是要通過小組合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，通過小組合作學(xué)習(xí)與交流，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的勇氣。小組合作學(xué)習(xí)有效性的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生不但能否學(xué)到具體的歷史知識和理論，更能通過這種小組學(xué)習(xí)的方式啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，從而使他們受益終生。

2.2 小組合作學(xué)習(xí)的時機及內(nèi)容選擇

不是每件歷史課都適合開展小組合作學(xué)習(xí)。針對不同的教學(xué)目標(biāo)和課程要求，應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)僅僅是高中歷史教學(xué)可以選擇的一種方法，因此，小組合作學(xué)習(xí)必須選擇好時機，只有選擇好時機，在正確的時間做出恰當(dāng)?shù)牡倪x擇，才能使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最好的價值和作用。具體來說學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時遇到困難時，最適合開展小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中如果學(xué)生單憑自己的能力無法解決面臨的問題，教師就可以通過安排小組合作學(xué)習(xí)來解決這些問題。例如在學(xué)習(xí)：《秦朝中央集權(quán)制度的確立》中關(guān)于秦朝的中央集權(quán)制度一課時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了預(yù)設(shè)問題：秦朝中央集權(quán)制度是在什么的歷史條件下建立的？其主要內(nèi)容有哪些？有何特點？產(chǎn)生了什么影響？通過對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)展示結(jié)果來看，秦朝中央集權(quán)制度的內(nèi)容、特點都處理的比較好。但建立的條件和其影響卻學(xué)生不能全面的準(zhǔn)確的進(jìn)行歸納。這時教師可以及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究，讓小組的每一個成員展示自己的自主學(xué)習(xí)的成果，然后再讓每個小組展示小組的成果，當(dāng)智慧的結(jié)晶重新整合時，多角度的全面分析就展現(xiàn)在每個人的面前。

小組合作學(xué)習(xí)不但要掌握好時機的選擇，在問題的設(shè)計和內(nèi)容的安排上也應(yīng)該掌握好尺度。教師要設(shè)計一些具有探究價值的問題，問題的設(shè)計既有有一定的挑戰(zhàn)性，又不能太過于深奧，要符合高中生的認(rèn)知水平，通過設(shè)計一些探究性的問題可以激發(fā)學(xué)生獨立思考的熱情，更好的成長。新課程要求，高中歷史在教學(xué)過程中應(yīng)該是小組合作學(xué)習(xí)富有成效，要讓學(xué)生帶著熱情去思考問題，帶著熱情去主動探索未知的歷史和知識，通過小組合作學(xué)習(xí)不但要讓學(xué)生能夠獲得知識，更能使學(xué)生在精神上感到愉悅。

2.3 注重小組合作學(xué)習(xí)有效性的評價與反饋

小組合作學(xué)習(xí)的評價與反饋是確保高中歷史在以后的教學(xué)過程中取得成功的關(guān)鍵。

評價是小組合作探究活動中的重要過程，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑?！皩v史合作學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，又要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！睘楸ＷC合作學(xué)習(xí)的各項活動行之有效，關(guān)鍵之一是教師在組織小組合作學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到“評價不應(yīng)該是閻王爺?shù)囊恢泄P，決定學(xué)生的生與死、喜與樂、成與敗，更不應(yīng)該是教師權(quán)威的護(hù)身符?！被谶@樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師必須有合理的評價，讓每個學(xué)生都看到自己的優(yōu)點，同學(xué)的長處，改進(jìn)自己的不足，促進(jìn)每個學(xué)生的主動良性發(fā)展。

3 結(jié)語

通過前面分析可以發(fā)現(xiàn)，在高中歷史教學(xué)中科學(xué)合理的開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，并注重其有效性的發(fā)揮，對于提升高中歷史教學(xué)的效果與質(zhì)量將起到重大作用。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在高中歷史教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)安排小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對于豐富高中歷史教學(xué)的方法，提升教學(xué)質(zhì)量與效果具有十分重要的現(xiàn)實與理論意義。

參考文獻(xiàn)

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