高榮霞

摘 要：“勞動與技術(shù)教育”是綜合實踐活動三大領(lǐng)域之一，它是以項目為載體，使學(xué)生通過作品制作實踐掌握技能、探究創(chuàng)新、形成良好的技術(shù)素養(yǎng)。它更多的是通過教師指導(dǎo)學(xué)生運用自主探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能創(chuàng)造作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者總結(jié)出這一課型有四個重要環(huán)節(jié)：一是形象感知、剖析探究；二是指導(dǎo)操作、動手實踐；三是自主合作、大膽創(chuàng)新；四是展示成果、分享快樂。結(jié)合省編小學(xué)綜合實踐活動（四下）《多變的線》為例說說小組合作學(xué)習(xí)在以上四個環(huán)節(jié)中都能取得實效，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：勞動與技術(shù)教育領(lǐng)域 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 實效性

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0041-01

“勞動與技術(shù)教育”是綜合實踐活動三大領(lǐng)域之一，它是以項目為載體，使學(xué)生通過作品制作實踐掌握技能、探究創(chuàng)新、形成良好的技術(shù)素養(yǎng)。它更多的是通過教師指導(dǎo)學(xué)生運用自主探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能創(chuàng)造作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者總結(jié)出這一課型有四個重要環(huán)節(jié)：一是形象感知、剖析探究；二是指導(dǎo)操作、動手實踐；三是自主合作、大膽創(chuàng)新；四是展示成果、分享快樂。眾所周知，小組合作學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課所倡導(dǎo)的一種基本組織形式，如何使這一合作學(xué)習(xí)在以上四個環(huán)節(jié)中都能取得實效，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能素養(yǎng)呢？下面以省編小學(xué)綜合實踐活動（四下）《多變的線》為例說說。

1 形象感知、剖析探究

在綜合實踐活動課中，必須引導(dǎo)學(xué)生對作品的結(jié)構(gòu)進行細致地分析，了解作品的各個部件的功能及它們的連接方法與制作順序。常言道：“百聞不如一見，百見不如一練”我常常把制作好的作品發(fā)給學(xué)生。比如我在執(zhí)教山東省小學(xué)綜合實踐活動教材《多變的線》時，首先每組分發(fā)一個我自制的絨球玩具，讓他們親自摸一摸，玩一玩，研究研究，看有什么重大發(fā)現(xiàn)？然后要求學(xué)生把玩具拆開，仔細觀察其組合方法，再把它組裝起來。這就是剖析作品的過程，而且是一次非常深刻的作品剖析。因為只有通過如此深刻的剖析，才能對作品有深刻的理解，引入創(chuàng)新。接下來就是小組內(nèi)交流自己的重大發(fā)現(xiàn)了。這時小組的合作學(xué)習(xí)如何落到實處呢？我認為分組找組長是關(guān)鍵，這個功夫要下在課前。建立合作學(xué)習(xí)小組我一般堅持組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，可以根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、性格特征、家庭背景、守紀(jì)情況、操作能力、認知水平和能力傾向等方面的合理差異而建立相對穩(wěn)定的合作小組。只有這樣，才能在小組合作學(xué)習(xí)中有效地激發(fā)每位小組成員的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)自信心，使全班各小組之間形成大體平衡、可以在橫向和縱向進行比較的小組聯(lián)合體。

2 指導(dǎo)操作、動手實踐

“興趣是最好的老師。”為了使小組合作學(xué)習(xí)達到預(yù)設(shè)的效果，對參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生進行學(xué)習(xí)動機激發(fā)是非常有必要的。我常采用以下方法來激發(fā)：（1）利用外部獎勵的辦法來促進學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。（2）采取組間競爭的形式來促進組內(nèi)合作，從而增強學(xué)生的集體合作觀念，提高小組成員之間的凝聚力。（3）利用學(xué)生在小組討論和探究中獲取的成就感激發(fā)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的熱情。（4）利用創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的問題情境、精心設(shè)計的實驗、現(xiàn)場示范、影視畫面、言語描述、體態(tài)語言等手段來激發(fā)學(xué)生的合作動機，營造一個充滿合作氛圍的課堂。以此促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。在指導(dǎo)操作、動手實踐這一環(huán)節(jié)中，我采用視頻畫面和現(xiàn)場示范的手段，激發(fā)學(xué)生合作的動機。

3 自主合作、大膽創(chuàng)新

在教學(xué)任務(wù)設(shè)計時應(yīng)該注意合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要有相當(dāng)?shù)碾y度，要處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)；同時這種任務(wù)學(xué)生單憑個人或一個人在規(guī)定的時間內(nèi)難以完成，需要開展討論或協(xié)作。所以我常常根據(jù)課堂教學(xué)的不同要求，教學(xué)材料的不同性質(zhì)，班級群體的不同水平，學(xué)生的基本情況，對什么時候采取合作學(xué)習(xí)做出選擇。正當(dāng)同學(xué)們聚在一起比一比誰做的絨球漂亮，相互交流制作的收獲和教訓(xùn)時，我趁此配樂播放了一組精美的絨球玩具圖片。同時進行語言激勵：這小小的絨球不僅僅漂亮，只要稍稍動動腦筋，還能做出好多可愛的玩具呢。一石激起千層浪，同學(xué)們躍躍欲試，信心十足。

4 展示成果、分享快樂

“優(yōu)秀的作品值得贊美，粗糙的作品更值得鼓勵?！边@是我一直堅持的原則。因為在這一環(huán)節(jié)，教師對小組和個人的評價是否公正，獎勵是否適當(dāng)，是否能激起學(xué)生今后參與合作學(xué)習(xí)活動的興趣，直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的實施效果。根據(jù)綜合實踐活動學(xué)科特點，教師評價方式以相互交流作為本質(zhì)目的，通過小組評價和個人評價相結(jié)合，自評與互評相結(jié)合，重視過程評價，定性評價，進行小組活動的總結(jié)歸納。由于四個小組都設(shè)計并制作出來自己喜歡的絨球玩具，喜不自禁，這時我給每個小組連同他們的作品照了一張相，留作永久的記憶，讓他們把合作探究的成果—— 絨球玩具盡情分享，組內(nèi)成員交流交流，增加了感情，使小組成員的心緊緊地連接在一起。以便下一節(jié)課更加有效的合作。

參考文獻

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