尼瑪次仁

摘 要：高中音樂新課程的實(shí)施，顛覆了長期以來音樂教學(xué)內(nèi)容單一的教學(xué)模式，沖擊著長久以來形成的諸多固有思維，傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)觀念受到了挑戰(zhàn)，新課程改革的要求使這一歷史文化遺產(chǎn)得到了全面的發(fā)展和科學(xué)的創(chuàng)新，也增加了人們對文化傳承的重視度。本文正是本著這一目標(biāo)從教育途徑出發(fā)點(diǎn)闡述了，以高中音樂新課改看藏區(qū)民族音樂教育。

關(guān)鍵詞：高中；藏區(qū)；音樂教育

一、高中音樂教學(xué)存在的問題

1、我國普通高中里音樂教育沒有受到重視的最主要原因是，我國應(yīng)試教育的強(qiáng)大學(xué)生們從小在思想中就是知道要好好學(xué)習(xí)，只有成績才能改變命運(yùn)，學(xué)生思想中根深蒂固的想法就是考大學(xué)，而且要考好大學(xué)，但是這些學(xué)生們雖然學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績高，但是綜合素質(zhì)較低，認(rèn)識(shí)世界和創(chuàng)新思維的能力較差，漸漸的，這類學(xué)生的思維開始扭曲，壓力會(huì)越來越大，他們開始與社會(huì)脫節(jié)，他們的小世界里只有一件事，就是應(yīng)試教育。

2、高中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多年來以升學(xué)率為評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的籌碼，對音樂教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至有些領(lǐng)導(dǎo)根本不認(rèn)為素質(zhì)教育是十分重要的，也沒有認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)是最好的舒緩學(xué)生心情，改善學(xué)習(xí)氣氛的良好途徑；其次，音樂教學(xué)條件簡陋，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)一般不會(huì)用在音樂課堂中，這類課程的收益率沒有文化課的收益率效果顯著，因此，音樂課堂的教學(xué)環(huán)境較差，教學(xué)設(shè)備單一，教學(xué)形式古板。學(xué)生們無法身在其中，體會(huì)到音樂帶給自身的快樂，也無法起到陶冶情操的作用。

二、學(xué)校是傳承民族音樂的主要場所

1、民族音樂是民族文化、民族靈魂的重要載體、音樂教育應(yīng)當(dāng)把民族音樂置于重要的位置。通過學(xué)習(xí)本民族音樂的民間傳統(tǒng)，樹立民族文化意識(shí)。建立以民族音樂文化傳承為基礎(chǔ)的學(xué)校教育是一個(gè)緊迫的任務(wù)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，如果沒有學(xué)校教育的參與，恐怕是不可能得到真正的保護(hù)和鮮活的傳承的。義務(wù)教育是以提高公民的素質(zhì)為基礎(chǔ)，而高中教育則是以學(xué)生的全面而有個(gè)性的發(fā)展為基礎(chǔ)。高中是一個(gè)學(xué)生人生中很關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)生心智的成熟發(fā)展.以及確立目標(biāo).理想都在這一時(shí)期.我們對高中學(xué)生的教育關(guān)注的不應(yīng)該只是科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該把藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)也納入其中，也許這就是高中音樂新課標(biāo)把音樂以三個(gè)學(xué)分的形式加入考核的原因吧。

2、樹立“民族音樂觀”的教育理念是音樂教育過程中潛移默化的成果。現(xiàn)行普通高中階段的音樂教育的基本理念之一就是弘揚(yáng)民族音樂.理解多元文化。高中階段是學(xué)生人生觀形成的重要階段。學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育格外重要。通過對民族音樂的理解，來增強(qiáng)學(xué)生的民族音樂敏感度。同時(shí)加強(qiáng)對民間音樂形式及樂器等方面的認(rèn)知，從中體會(huì)深邃的民族文化。培養(yǎng)愛國主義的情感.感受勞動(dòng)、生活與習(xí)俗在滲透在音樂中所形成的強(qiáng)大感染性.

3、以提高本民族（藏區(qū)地區(qū)）主體意識(shí)為主導(dǎo)，在基礎(chǔ)音樂的教育過程中要確立本民族音樂在學(xué)校音樂教育中的主體地位。根據(jù)學(xué)生的欣賞能力與接受能力的不同對教授內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的調(diào)整。盡量采用不同風(fēng)格或形式的教學(xué)方式來豐富音樂教育的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情形成一種本民族地區(qū)音樂文化氛圍。

三、教師所面臨的挑戰(zhàn)

1、以美育為基礎(chǔ)的音樂學(xué)科，其教育形式和過程同其他學(xué)科有著明顯的區(qū)別.那就是淡化了教育活動(dòng)的知識(shí)傳授過程.代之以師生雙方主動(dòng)投入，相互吸引的情感交流活動(dòng)。高中音樂課程作為美育的重要途徑，其特點(diǎn)就是情感審美，這就決定了高中音樂教育的基本方式是以情感人，以美育人。因此，在教學(xué)過程中，要突顯以人為本，還原審美教育本性；

2、引導(dǎo)藏族學(xué)生接受本民族音樂，音樂本身是一種藝術(shù)，它能夠帶給人各種不同的意境，好的音樂可以陶冶情操，凈化心靈，激發(fā)靈感，甚至可以挖掘出人們內(nèi)心深處的感動(dòng)。高中本是一個(gè)學(xué)生們學(xué)習(xí)緊張的階段，學(xué)習(xí)氣氛壓抑，因此，我們要以引導(dǎo)的方式加強(qiáng)學(xué)生們對本民族音樂課堂的喜愛，讓學(xué)生們在音樂的世界里放松心智，從緊張的學(xué)習(xí)氣氛中舒緩下來，平靜的對待競爭，對待壓力，對待失敗，各種不同風(fēng)格音樂的魅力可以讓學(xué)生們從中體會(huì)到生活的價(jià)值，世界萬物的變化。讓學(xué)生們在了解音樂的同時(shí)，也了解音樂背后的故事，了解各種不同音樂的歷史。

3、轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究；重視音樂實(shí)踐，深化學(xué)生體驗(yàn)的主題。新課程從課標(biāo)出發(fā).為我們提供了豐富多彩的教學(xué)資源，如何有效地使用與整合這些資源.是對音樂教師的巨大挑戰(zhàn)。教師在課程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)豐富以藏族音樂為核心的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大音樂教材的知識(shí)面.讓學(xué)生多了解和接觸各時(shí)期.各類型的優(yōu)秀音樂及其理論，陶冶情操，開拓音樂視野。并充分利用音樂課堂.上好民族音樂欣賞課.讓學(xué)生多聽.多唱、多領(lǐng)會(huì)，深刻感受民族音樂的深厚文化底蘊(yùn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。也可以組織一些民族特色較濃的音樂會(huì)，讓學(xué)生在課堂上對民族音樂由感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)。同時(shí).在加強(qiáng)民族音樂的教學(xué)中，提高他們對藝術(shù)的鑒賞能力.啟迪學(xué)生的心靈，使民族音樂的精神在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操.伴隨他們的成長。因此教師也要不斷地完善自己，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。

總之，民族音樂的豐富底蘊(yùn)和內(nèi)涵決定了其傳承發(fā)展的重要性，這不僅關(guān)系到其本身的發(fā)展.更關(guān)系到我國整體音樂教育體系的建立。因此，把藏區(qū)民族音樂文化作為學(xué)校音樂教育的重要內(nèi)容以及在學(xué)校音樂教育中廣泛開展民族音樂文化傳承。是我們少數(shù)民族音樂教育工作者面臨的重大課題。只有學(xué)好自己的，才能了解別人的。對于學(xué)校教育來說.優(yōu)秀的民族音樂文化是學(xué)校音樂教育的重要資源。以民族音樂文化傳承為基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得我們民族音樂帶給自己真真切切的、屬于我們自己的.優(yōu)秀的音樂文化，使我們的學(xué)生更加深入地了解我們的祖國、我們的民族、我們的文化。