沈曉

摘 要：為了將專(zhuān)業(yè)技術(shù)更完善、有效、精準(zhǔn)地傳導(dǎo)給學(xué)生，職業(yè)學(xué)校實(shí)施了“讓教師到企業(yè)之中接受技術(shù)工作鍛煉”的措施，以此在增進(jìn)教師所掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)的實(shí)用度的同時(shí)，也能使學(xué)生通過(guò)教師的教導(dǎo)學(xué)到有用的技術(shù)和知識(shí)，為將來(lái)到企業(yè)工作打下實(shí)用的技術(shù)基礎(chǔ)。作為下企業(yè)鍛煉的一員，將鍛煉所得的收獲以及存在的硬性問(wèn)題予以述說(shuō)，并提出個(gè)人的建議。

關(guān)鍵詞：企業(yè)鍛煉；職業(yè)學(xué)校；專(zhuān)業(yè)技術(shù)；教師

職業(yè)學(xué)校內(nèi)部有許多“在職培訓(xùn)”的政策，其中一項(xiàng)有關(guān)“讓教師到企業(yè)之中接受鍛煉”的政策便是重要的培訓(xùn)形式之一。通過(guò)到企業(yè)中接受鍛煉，教師可以獲得更多和社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求切合的收獲，深化對(duì)企業(yè)技術(shù)、文化以及管理的認(rèn)識(shí)，同時(shí)深化對(duì)人才素質(zhì)以及能力培育的認(rèn)知，進(jìn)而在回到教學(xué)崗位之后，能將所收獲的實(shí)用性專(zhuān)業(yè)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生，為學(xué)生將來(lái)到企業(yè)工作做好技術(shù)準(zhǔn)備。下面將結(jié)合本人下企業(yè)的鍛煉經(jīng)歷，談?wù)勊檬斋@以及存在的問(wèn)題，并提出個(gè)人的建議。

一、到企業(yè)中接受鍛煉所得的收獲

1.深化對(duì)企業(yè)技術(shù)、文化以及管理的認(rèn)識(shí)

企業(yè)以技術(shù)突破為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)接受為準(zhǔn)繩，通過(guò)不斷研究和采用新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)地位。在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，我們得以機(jī)會(huì)了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程等，同時(shí)可以把自己的技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，深化對(duì)企業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)；另外，更有機(jī)會(huì)了解國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，接觸國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平，幫助我們確立新的教科研方向和學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)。除了技術(shù)上的提高，我們也學(xué)到了許多有關(guān)企業(yè)文化的知識(shí)，了解到企業(yè)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念、管理制度等，意識(shí)到企業(yè)文化對(duì)員工發(fā)展以及企業(yè)發(fā)展的重要意義。企業(yè)文化作為企業(yè)精神的體現(xiàn)，是一種靈魂性的文化管理載體。通過(guò)企業(yè)文化，能夠使集體力量的凝聚力以及感召力得以增強(qiáng)，進(jìn)而讓員工的精神狀態(tài)以及主觀能動(dòng)性得到極致性的發(fā)揮。在未來(lái)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)將企業(yè)文化以及管理理念傳導(dǎo)給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)對(duì)企業(yè)文化的分析，找到與理想契合的工作。

2.深化對(duì)人才素質(zhì)及能力培育的認(rèn)識(shí)

通常職校學(xué)生由于基礎(chǔ)差、無(wú)學(xué)習(xí)欲望，因此不愿意將自己的時(shí)間用到學(xué)習(xí)上。但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，無(wú)論是企業(yè)中的設(shè)備，還是生產(chǎn)技術(shù)、崗位代替等更新的都很快，如果不努力學(xué)好先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，就只能在企業(yè)中做一些沒(méi)有技術(shù)含量的工作。通過(guò)在企業(yè)中的鍛煉，我們對(duì)人才素質(zhì)以及能力培育有了更深認(rèn)識(shí)，要將學(xué)生的技能培養(yǎng)放在教學(xué)的重心上。教師通過(guò)在企業(yè)實(shí)踐，調(diào)查了解企業(yè)對(duì)人才需求的需要，有效地調(diào)節(jié)教學(xué)，進(jìn)而在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的思想指導(dǎo)下，積極將新知識(shí)、新技術(shù)引入教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)到有用的技術(shù)，最終增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的能力，使學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)需求，在社會(huì)中取得發(fā)展。

二、到企業(yè)中接受鍛煉存有的一些硬性問(wèn)題及對(duì)策

1.到企業(yè)中接受鍛煉存有的一些硬性問(wèn)題

為了將專(zhuān)業(yè)技術(shù)更完善、有效、精準(zhǔn)地傳導(dǎo)給學(xué)生，職業(yè)學(xué)校實(shí)施了“專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐”的措施。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，讓教師學(xué)習(xí)所教專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中的新知識(shí)、新技能、新工藝等，同時(shí)結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人需求，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)發(fā)課本教材，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的思想，進(jìn)而幫助企業(yè)攻克一些技術(shù)問(wèn)題。但在數(shù)次暑期下企業(yè)之過(guò)程中，我們也遇到了一些問(wèn)題。企業(yè)一般為我們安排考察觀摩活動(dòng)為主，或者安排一些并無(wú)實(shí)效意義的工作。例如計(jì)算機(jī)管理等，這些都是一些非技術(shù)性的零碎工作，并非企業(yè)的技術(shù)項(xiàng)目。此外，還存在安排工作和教師所教的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象，例如計(jì)算機(jī)教師被安排到銷(xiāo)售崗位等。總之，教師在企業(yè)得到崗位操作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很少，更別說(shuō)參與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造，這種情況也致使鍛煉目的并未真正實(shí)現(xiàn)。

2.針對(duì)到企業(yè)接受鍛煉存在的硬性問(wèn)題的思考

學(xué)校應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展對(duì)教師的要求，結(jié)合教師現(xiàn)有的技術(shù)水平，下達(dá)鍛煉任務(wù)。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)事先和企業(yè)商討有關(guān)教師在企業(yè)的相關(guān)工作分配，進(jìn)而使得專(zhuān)業(yè)教師在企業(yè)之中的工作得以對(duì)口，實(shí)踐具有實(shí)效意義。另一方面，學(xué)?？梢韵日髑蠼處煹囊庖?jiàn)，對(duì)教師的想法和目標(biāo)崗位進(jìn)行了解，并將這些期望信息規(guī)整出來(lái)，再和企業(yè)進(jìn)行商討。企業(yè)在同意之后，簽訂有關(guān)教師在企業(yè)中任職崗位的協(xié)議，進(jìn)而可以使教師的專(zhuān)業(yè)技能得以發(fā)揮，獲取有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在回到教學(xué)崗位后，教師可以為學(xué)生傳導(dǎo)更有效、更切實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)信息。這樣諸如“安排工作和所教的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口”“安排一些并無(wú)實(shí)效意義的工作”的現(xiàn)象可得以消除。

專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)接受技術(shù)鍛煉，旨在通過(guò)鍛煉提高教師實(shí)踐技能。但是在實(shí)踐中存在許多目標(biāo)與實(shí)際不符的情況。要開(kāi)展好這項(xiàng)工作，需要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，提供更多實(shí)在的鍛煉機(jī)會(huì)，方可使鍛煉目標(biāo)落到實(shí)處。

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（作者單位 江蘇省惠山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）