王少華

摘 要：首要介紹蘇南地區(qū)常見中職生早戀的六種心理類型，即：仰慕型心理、浪漫型心理、依賴型心理、跟風(fēng)型心理、經(jīng)濟補償型心理和愛慕虛榮型心理，并提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：中職生；早戀問題；心理類型；解決對策

在從事班主任工作的十幾個年頭里我碰到過許多難題。而在這些難題中，早戀一直以來都是最棘手的。這是因為，一方面，早戀界定難。人和人之間的關(guān)系，最難把握。認定男女生的交往是戀愛關(guān)系還是純真的友誼，教師的依據(jù)是什么？兩人承認是戀愛關(guān)系還好說，不承認的話就更難以認定。另一方面，戀愛關(guān)系處理難，這是最重要的一點。教育戀愛中的男、女生，使他們迷途知返，需要我們進行深入細致的分析，找出具體的早戀現(xiàn)象在他們身上發(fā)生的根源。從源頭上下手，才有利于問題的解決。如果我們不進行深入細致的分析，僅僅采用簡單粗暴的方法，那將不利于事情的解決，甚至把學(xué)生推到我們的對立面。

目前，國內(nèi)外對于中職生早戀心理的研究幾乎都是從中職生的年齡特征和身體發(fā)育的角度進行的，對我們的工作有一定的參考價值。但不同國家，即便是同一國家的不同地區(qū)，不同的經(jīng)濟發(fā)展等狀況，早戀的心理根源都不盡相同。我校地處蘇南，經(jīng)濟較為發(fā)達并且創(chuàng)立了獨特的蘇南模式。家庭、本地社會的價值取向?qū)χ袑Ｉ男睦碛兄毺氐挠绊?，和其他地區(qū)，既有共性，也有區(qū)別。因此，研究中職生的早戀心理，使之真正有助于我們的實際工作，必須研究本校學(xué)生的實際情況和具體情況。

一、通過問卷調(diào)查、走訪、座談、與當事人談話以及與其他一線老師的探討交流等方法，歸納出早戀的心理類型

1.仰慕型心理

在每個人的內(nèi)心深處，都有自己的“夢中情人”——自己欣賞的仰慕之人。中職生也不例外。只不過，由于心智的不成熟，隨著標準的改變，他們的“夢中情人”往往會改變。中職生當中，體育健將、學(xué)校的“歌星”等某方面有特長的學(xué)生多會早戀，愛慕者較多是共同的原因。

2.浪漫型心理

進入中職學(xué)校，對絕大部分學(xué)生來說都是一種無奈的選擇，絕非情愿。結(jié)束緊張和無奈的初三生活之后，他們普遍都有一種釋放和松懈的情緒。有部分自以為“情商很高”或“早熟”的學(xué)生有意無意間開始了他們的“浪漫生活”。更有甚者，這種“浪漫生活”只不過是他們初中生活的延續(xù)——初中時就已經(jīng)早戀了。這些學(xué)生大多無心學(xué)習(xí)，又不想“浪費”三年的大好光陰，青春期，加上影視作品的誘導(dǎo)等周圍環(huán)境的影響，“浪漫之旅”便開始了。

3.依賴型心理

現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，在家里受到千般寵愛，自理能力較差。有些孩子，特別是女生，依賴心理特強。在蘇南，初中生絕大多數(shù)住在家里，生活起居受到無微不至的照顧。上了中職學(xué)校以后，離開父母，自感無助。倘若這時有“好心者”經(jīng)常上前“相助”，樸素的同學(xué)之情很容易往前跨越一步。更有一些父母離異或是父母整天忙于生計的孩子，由于缺少家庭的關(guān)愛，誤以為找一個男朋友就找到了依靠。

4.跟風(fēng)型心理

有些班級，或班級中的某些群體，形成了早戀的不良風(fēng)氣。在這個團體中，不談戀愛的學(xué)生簡直就是異類。為了融入這個群體，有些學(xué)生也不得不投“群體”所好，被動地跟風(fēng)。調(diào)查時，就有同學(xué)說，“我的小姐妹們都有男朋友，叫我怎么辦？”

5.經(jīng)濟補償型心理

蘇南地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)達，百姓富裕，愿意多給孩子生活費，不愿“苦”了孩子的家長不在少數(shù)。個別學(xué)生，自身條件不錯但家庭條件不好。周圍同學(xué)的消費能力其望塵莫及。為了能和周圍的高消費的同學(xué)一樣，就需要有人愿意為她或他做出經(jīng)濟上的“犧牲”。案例：張同學(xué)，父母離異，隨奶奶生活，經(jīng)濟拮據(jù)?？吹街車瑢W(xué)身上的名牌服飾，聽到同學(xué)們議論某某歌廳如何如何，不能自拔。終于，隨某位同學(xué)也去了歌廳……

6.愛慕虛榮型心理

有些同學(xué)，經(jīng)濟等各方面條件都不錯，家里管教也很嚴。但由于其愛慕虛榮攀比心理嚴重，家里給的費用不足以滿足其需求，他們往往也會需要有人愿意為她或他做出經(jīng)濟上的“犧牲”。這種情況，以女生居多。

以上早戀的各種類型，往往并非單一出現(xiàn)在某位同學(xué)身上。某位同學(xué)早戀了，往往是多種原因的交織。

早戀的情感是膚淺的、不成熟的也是不嚴肅的，它浪費了學(xué)生的大好青春，它和真正的愛情相去甚遠；學(xué)生荒廢了學(xué)業(yè)，失去了大好的前程，只剩下回頭時的一聲嘆息。

二、處理早戀問題的對策

1.無論以上的哪種心理，都應(yīng)該以預(yù)防為主，正確引導(dǎo)

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“戀愛是不能禁止的?！睂W(xué)校和老師要本著尊重學(xué)生人格的理念，俯下身來，走進孩子的內(nèi)心，進行疏導(dǎo)，做真正的教育。

正確的人生觀、價值觀是解決早戀問題的法寶。教師要通過各種途徑教育學(xué)生，使學(xué)生明白現(xiàn)代社會是知識型和技能型的社會，學(xué)生時代的努力學(xué)習(xí)是未來立足社會的基礎(chǔ)，是未來高質(zhì)量幸福生活的源泉，無業(yè)則無家。這對于仰慕型和浪漫型的戀愛心理更有針對性。

2.養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣

就學(xué)生而言，應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動地進步和成長。中職生幾近成年或已經(jīng)成年，已經(jīng)具備一定的辨別是非能力，應(yīng)該學(xué)會多動腦思考，能夠去偽存真，趨利避害，適應(yīng)環(huán)境，健康成長。這對于依賴型和跟風(fēng)型的戀愛心理更有針對性。

3.大力培育良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

學(xué)校要嚴抓校風(fēng)，切實加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校、班級要經(jīng)常組織開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，以各種形式豐富學(xué)生的生活。家校要經(jīng)常溝通交流，老師要定期或不定期家訪，教育學(xué)生要審慎交友。對于早戀的學(xué)生，教師要耐心細致教育，付出更多的關(guān)愛。如果可以做到這些，那些因經(jīng)濟補償型心理、愛慕虛榮型心理而早戀的孩子就會被及時發(fā)現(xiàn)并在早期就能夠得以矯正。

4.家庭應(yīng)該是負責(zé)任的家庭，社會應(yīng)該是負責(zé)任的社會

父母是孩子的第一任老師。父母是孩子的表率，要盡到為人父母的責(zé)任。

學(xué)校要做好青春期心理和生理衛(wèi)生教育，尤其要做好早戀交往中個人安全和自我保護的教育。但必須指出的是，有些電視等媒體和一些無良醫(yī)療機構(gòu)，為“人流”做著“放棄是如此輕松”的虛假廣告，在大發(fā)昧心財?shù)耐瑫r，誘騙無數(shù)的善良青年和學(xué)生走到了“必須放棄”的絕境。這種虛假廣告，害人太深！因為，每一次的“放棄”，對身體和心理都是一次嚴重的摧殘，“放棄”絕不會是“如此輕松”。難道社會不應(yīng)該負起責(zé)任來嗎？

參考文獻：

姜志強，丁喆.心理健康教育.北京：機械工業(yè)出版社，2003.

（作者單位 江蘇省無錫市錫山中等專業(yè)學(xué)校）