黃 權(quán)

摘 要：職業(yè)學(xué)校是我國培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才的重要基地，職業(yè)教育承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，它與我國的經(jīng)濟發(fā)展有著最為直接的聯(lián)系。信息產(chǎn)業(yè)隨著計算機技術(shù)的發(fā)展已逐漸成為我國經(jīng)濟社會中一個重要產(chǎn)業(yè)，因此，為推動我國經(jīng)濟發(fā)展，推進中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程改革，培養(yǎng)更多信息技術(shù)人才意義重大。從中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程的現(xiàn)狀入手，分析討論了如何推進我國中職學(xué)校計算機專業(yè)課程的改革，為我國經(jīng)濟服務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；計算機；課程改革；教學(xué)

從黨的十六大報告提出堅持走以工業(yè)化促進信息化、以信息化帶動工業(yè)化的新型工業(yè)化道路以來，信息產(chǎn)業(yè)在我國迅速崛起，并推動著我國的經(jīng)濟發(fā)展。在我國經(jīng)濟信息化進程中，對計算機專業(yè)的人才的需求逐步提高，但我國職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)模式相對落后，因此，迫切需要加快中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)課程改革，以促進我國經(jīng)濟發(fā)展。

一、中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程的現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)學(xué)校在計算機課程教學(xué)中，缺乏與企業(yè)的溝通，致使IT人才市場上出現(xiàn)了供與求斷層的現(xiàn)象，學(xué)校培養(yǎng)的計算機技術(shù)人才不是企業(yè)想要的，缺乏面向企業(yè)崗位的技能，因此，造成了中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)難的問題。同時，教學(xué)環(huán)境局限于校園內(nèi)部，致使學(xué)生技能的提高，以及學(xué)生個性發(fā)展都受到了限制，計算機專業(yè)的課程教學(xué)與職場工作環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生實踐競爭力不強，上崗的適應(yīng)時間較長，人才培養(yǎng)不能滿足企業(yè)的發(fā)展需要。中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)課程教學(xué)面臨這一嚴(yán)峻的局勢，就需要迫切地進行課程改革，以培養(yǎng)符合企業(yè)需求以及國家經(jīng)濟發(fā)展的計算機技術(shù)人才，解決學(xué)生就業(yè)難的問題。

二、中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程改革的方法探索

全國職工工作會的召開，給中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)課程改革指明了道路：中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)課程改革要以企業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的技能為主要目標(biāo)，并能結(jié)合計算機專業(yè)特點，運用計算機課程機制的改革來帶動計算機專業(yè)的全面改革。計算機課程教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的“崗位技能”與“核心技能”，突出培養(yǎng)學(xué)以致用、全面發(fā)展的計算機技術(shù)人才，同時注重學(xué)生內(nèi)在潛力的開發(fā)，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.優(yōu)化計算機專業(yè)課程教學(xué)方法

中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)形成知識的綜合性與技術(shù)的實用性并重的教學(xué)方法，對于全面提高計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。優(yōu)化教學(xué)方法必須體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們參與到學(xué)習(xí)中來。

2.計算機專業(yè)要適時更新課程內(nèi)容

計算機專業(yè)教材的選擇需要以學(xué)用結(jié)合為第一指標(biāo)，并以實際需要為出發(fā)點進行選擇。如，在軟件應(yīng)用教學(xué)中，可采用多版本、多樣化教材進行同步教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)水平以及實踐能力。

3.計算機教學(xué)中應(yīng)重視實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的“崗位技能”。在教學(xué)中，加強與企業(yè)的溝通，明確企業(yè)的人才需要，對學(xué)生進行實用培養(yǎng)，并革新學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可與企業(yè)合作，采用崗位實習(xí)的方式，在實踐中提高他們分析和解決問題的能力。

三、中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程改革的教學(xué)質(zhì)量保障

中等職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)考核是教學(xué)質(zhì)量的有效保證。因此，計算機課程的改革要健全考核機制，充分調(diào)動學(xué)生的參與性與主動性，使課程的考核真正適應(yīng)學(xué)生與企業(yè)。健全考核機制，要以能力測試為基礎(chǔ)，綜合大綱要求以及企業(yè)需要，進行課程知識考核與崗位能力考核、證書考核相結(jié)合的考核模式，并針對學(xué)生的個性差異進行分層測試。此外，在中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中，可以通過組織競賽的方式來促進教學(xué)，通過舉辦計算機組裝、程序設(shè)計、多媒體制作等技能比賽，提高學(xué)生的素質(zhì)，保障教學(xué)質(zhì)量。

本文通過分析了中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了進行計算機專業(yè)課程改革的方法以及保障課程改革中教學(xué)質(zhì)量的途徑。注重實踐教學(xué)，并改革課程考核模式，以保障中等職業(yè)學(xué)校計算機課程改革的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。

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