劉麗萍

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是21世紀(jì)新型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是中職學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)課程。加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，探討中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革，提高多媒體教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；模式；改革

在計(jì)算機(jī)人才需求中，理論需求只占很少一部分，通常都是實(shí)踐性需求。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)注重動(dòng)手能力，增加多媒體實(shí)踐，使理論知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐。但是，在我國傳統(tǒng)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，其教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)大大不適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及知識(shí)更新跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學(xué)生完成大專層次的學(xué)歷教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。

一、以職業(yè)需求為目標(biāo)，深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革

在多媒體教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)的最終目標(biāo)是就業(yè)。加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，針對(duì)職業(yè)崗位對(duì)人才的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力、素質(zhì)的具體要求建立較為完整、科學(xué)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。在教學(xué)過程中堅(jiān)持精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新的原則。適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)多元化、多邊性的不斷發(fā)展。根據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求，計(jì)算機(jī)課及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容改革要與中職教育的特點(diǎn)相結(jié)合，與專業(yè)就業(yè)崗位群的技術(shù)要求相結(jié)合。中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的，就是掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為就業(yè)服務(wù)。

二、深化計(jì)算機(jī)教材模式改革，突出中等職業(yè)學(xué)校特色

教材是多媒體教學(xué)的輔助工具，傳統(tǒng)教材與計(jì)算機(jī)教學(xué)需求脫節(jié)嚴(yán)重，降低了教學(xué)效率和課堂效果。中職院校計(jì)算機(jī)教材的改革必須從行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需求出發(fā)，以應(yīng)用為主線，以能力為本位，要根據(jù)各行業(yè)對(duì)員工知識(shí)和能力的要求來進(jìn)行設(shè)計(jì)。教材模式改革應(yīng)堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，以就業(yè)上崗能力培養(yǎng)為重心，以技能訓(xùn)練為特色的指導(dǎo)思想。因此，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)注重以計(jì)算機(jī)和各個(gè)軟件功能介紹為核心，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)課程應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰?yīng)用為核心、以需求為導(dǎo)向的具有中職特色的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)課程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用和開發(fā)能力及職業(yè)素質(zhì)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)與開發(fā)能力及合作能力；了解企業(yè)工作氛圍，為“零距離就業(yè)”打下良好基礎(chǔ)。

三、提倡教學(xué)的精講多練，注重能力培養(yǎng)

在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)減少課堂講學(xué)時(shí)間，給學(xué)生們更多的動(dòng)手操作時(shí)間。在真實(shí)環(huán)境中，將理論融于實(shí)踐中，進(jìn)一步發(fā)揮教師在計(jì)算機(jī)操作的主導(dǎo)作用，遵循從實(shí)踐到理論，從理論再到實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。教師演練操作，講解技巧，學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)，動(dòng)手練習(xí)，有助于新知識(shí)的融會(huì)貫通。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持教—學(xué)—做一體化的新模式，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新思維，將學(xué)生從原來被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該將教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合起來，改變教與學(xué)的脫離。在計(jì)算機(jī)授課過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，因材施教，注重技能考核和培訓(xùn)，提高學(xué)生的操作能力。

四、改進(jìn)教學(xué)手段

鑒于計(jì)算機(jī)課內(nèi)容的改革，原來的教學(xué)過程和方法已不適應(yīng)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的積極性和主動(dòng)性，并使學(xué)生能夠在今后的工作中真正具有解決實(shí)際問題的能力，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將教—學(xué)—做一體化的教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)踐中。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，充分利Internet上的教學(xué)資源，發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分散式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分的利用先進(jìn)技術(shù)，不斷地鉆研教學(xué)新方法，掌握新知識(shí)和新理論，深化教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。在利用因特網(wǎng)講課過程中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，耐心的為同學(xué)操作演練，使學(xué)生從實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，并將感性認(rèn)識(shí)自覺地上升為理性認(rèn)識(shí)。

五、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)課程中應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，將不同的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)分類整理，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好查找不同的網(wǎng)絡(luò)資源。除此之外，老師也可以把課堂電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。利用網(wǎng)上課堂，學(xué)生可以針對(duì)自身情況來有目的地復(fù)習(xí)，鞏固原有的知識(shí)。

新時(shí)代新要求，科技的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不應(yīng)停留在只會(huì)打字或操作計(jì)算機(jī)常用軟件以及編寫簡單的計(jì)算程序的水平上，而是要有質(zhì)的飛躍，能夠滿足企業(yè)的需求，滿足社會(huì)的需求。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才。

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（作者單位 吉林省長春市第一中等專業(yè)學(xué)校）