吳曉波

摘 要：主題圖作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要資源，不僅承載著諸多數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也滲透著數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用主題圖能夠達(dá)到事半功倍的效果。詳細(xì)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主題圖的巧妙運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主題圖；應(yīng)用

翻開小學(xué)數(shù)學(xué)課本，展現(xiàn)在眼前的是和生活息息相關(guān)的生動(dòng)有趣、色彩艷麗的場景圖畫。很多學(xué)生與家長都非常喜歡這種數(shù)學(xué)編排模式。圖畫在數(shù)學(xué)課本中的形象運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生去認(rèn)識(shí)與探索他們所遇到的數(shù)學(xué)問題。一方面主題圖教學(xué)將抽象性數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，另一方面也讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“出發(fā)于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)”的教學(xué)理念充分體現(xiàn)出來。

一、與編排目的相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索

主題圖是溝通學(xué)生與數(shù)學(xué)的橋梁，它能夠讓小學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，這樣就在很大程度上拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離。同時(shí)也能讓他們明白數(shù)學(xué)無處不在，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠生活得更好。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握好相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，將那些想象力豐富的學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)情境中，激發(fā)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和研究與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。那么，怎樣才能運(yùn)用主題圖教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的思維呢？比如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)物樂園”時(shí)，首先讓學(xué)生觀察書中的圖畫，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖畫中的小動(dòng)物有多少個(gè)，最后教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥學(xué)生：“小朋友們數(shù)得真對(duì)，那么，你們是如何數(shù)出來的呢？”其實(shí)，最后這個(gè)問題是在激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)規(guī)律進(jìn)行思考，在引導(dǎo)學(xué)生研究的過程中，能夠得出從遠(yuǎn)到近、從上到下、從大到小、從左到右的規(guī)律性知識(shí)。

二、圖畫的巧妙運(yùn)用，探究數(shù)學(xué)問題

對(duì)于一些主題圖而言，因?yàn)閷W(xué)生缺少親身感受與生活經(jīng)驗(yàn)，所以通常很難理解其中的含義。還有一些主題圖相對(duì)來說比較抽象，聯(lián)系相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)通常具有隱秘性，而這也是為什么現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)教材不理解的原因。因此，怎樣對(duì)主題圖進(jìn)行巧妙運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生發(fā)掘更多的數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)老師教學(xué)的效果得以提高，這是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都非常關(guān)注的問題。

綜上所述，合理運(yùn)用主題圖，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生活躍的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。此外，小學(xué)教師在備課的過程中，一定要多在主題圖上用心，這樣可以保證其小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

王婷.例析小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖在教學(xué)中的恰當(dāng)使用[J].教法研究，2013（07）：879-880.

（作者單位 江西省上饒市弋陽縣逸夫小學(xué)）