雷天蘭

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心，要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在作文教學(xué)中注重積累，是搞好作文教學(xué)的一條基本原則，也是提高學(xué)生習(xí)作水平和寫作效率的重要途徑。要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合。指引每一位學(xué)生走上健康之路。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；作文；觀察；修改

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重中之重。如何提高作文教學(xué)是每一位語(yǔ)文教師必須接受的挑戰(zhàn)。那么我們?cè)撊绾巫龊眠@方面的工作呢？孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯陙?lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐摸索，使我深感作文教學(xué)中培養(yǎng)“樂(lè)之者”的重要性。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺得應(yīng)從以下四個(gè)方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

劉勰說(shuō)：“積學(xué)以儲(chǔ)寶”。所以，搞好作文教學(xué)，首先指導(dǎo)學(xué)生做好素材的積累和吸收工作。所謂“積之愈厚，發(fā)之愈佳”。只有多，才便于鑒別、比較，才可以篩選，才容易生發(fā)聯(lián)想。那么，如何做到材料的“多”？

1.“細(xì)”觀察：細(xì)觀察是人類獲取寫作材料的主渠道，在整個(gè)寫作過(guò)程中發(fā)揮著“龍頭”作用。它是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，體驗(yàn)生活的媒介，獲取材料的源泉。沒(méi)有觀察，就沒(méi)有對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受，寫作的源泉的就會(huì)枯竭。

2.“深”體驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，要從“深”字入手?！吧睢奔匆叭氲眠M(jìn)”?！叭牒跗鋬?nèi)，故能寫之”?！叭牒跗鋬?nèi)”才能見得真切，深入體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，才能體悟深切，形成觸發(fā)。在開拓學(xué)生多體驗(yàn)的廣度和深度時(shí)，多想比多寫、多說(shuō)更重要。

3.“熟”閱讀：閱讀是積累材料的重要過(guò)程。許多教師為提高學(xué)生習(xí)作水平，主張學(xué)生大量閱讀。這固然是好事。但，是否取得收益和實(shí)效？我主張學(xué)生閱讀積累材料不應(yīng)片面追求“多”，而應(yīng)努力做到“精且熟”。熟了，方能心領(lǐng)神會(huì)廣納博取。

二、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、表真情

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”生活是寫作的源泉，大自然是學(xué)生最好的教師。要讓學(xué)生有話可說(shuō)、有事可寫、有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真，童趣。例如，為了寫好場(chǎng)面描寫，我特意在操場(chǎng)組織學(xué)生放風(fēng)箏。放完風(fēng)箏，學(xué)生還在興致勃勃地談?wù)撝耸?，這時(shí)。我趁熱打鐵，和學(xué)生一起回味放風(fēng)箏的過(guò)程。學(xué)生滔滔不絕地說(shuō)開了：我是如何讓風(fēng)箏飛上天的，我是如何和同學(xué)合作的……我乘機(jī)問(wèn)了一句：“在如此熱火朝天的場(chǎng)面中，你觀察到了什么？”教室里就像炸開了鍋：我看到了漫天飛舞的風(fēng)箏，有奧特曼、福娃、貓頭鷹，還有張翔自制的風(fēng)箏……我還看到了同學(xué)們的興奮勁，為了不讓風(fēng)箏落下來(lái)，雖然很累，但他們?nèi)匀辉诒寂?，好像有使不完的勁……通過(guò)這次活動(dòng)，不僅使他們認(rèn)識(shí)到了參與集體活動(dòng)的重要性，也教育他們努力做好人生中的每一件事。因此，要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合。指引每一位學(xué)生走上健康之路，這也是教育的真諦所在。

三、教給學(xué)生作文方法

葉圣陶說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！苯處熢诮虒W(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象、直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議。例如，在教學(xué)《描寫人物一組》一文時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫方法。隨機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行“吹雞毛”比賽。引導(dǎo)學(xué)生在吹的過(guò)程中仔細(xì)觀察他們的神態(tài)、動(dòng)作，揣測(cè)他們的心理。然后，再討論，把一些典型的詞羅列在黑板上。這樣既促進(jìn)了優(yōu)生之間的交流，又對(duì)學(xué)困生的作文起到了引領(lǐng)作用。

四、重視作文的修改講評(píng)

1.自主修改：習(xí)作修改能力是寫作的基本能力之一，修改是寫作過(guò)程中不可缺少的一道工序，常言道“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)：“寫作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)。”作文修改是一種閱讀，也是心靈與文本的溝通、交流，更是一種提高。

2.合作修改：使學(xué)生在互相批改中獲取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并掌握一些修改的要求和方法，使其在互相批改中逐漸形成一種濃厚的興趣，得出一些寫作之法，獲得意想不到的效果。

3.教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng)，肯定學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣，鼓足他們樂(lè)于作文的勇氣。

以上就是我在作文教學(xué)上的一些嘗試和感悟。逐步引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際，做生活的有心人。在新理念的指導(dǎo)下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，使每個(gè)人都樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于作文，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分。

（作者單位 甘肅省蘭州新區(qū)中川中心小學(xué)）