施 紅 徐莉納

摘 要：隨著國家發(fā)展強大，國際交流日益加強，我國各階段教育都愈加重視學生英語水平和英語運用能力。同時，國家提出了新課改目標，即從身心健康角度促進學生的全面發(fā)展，讓學生擁有良好的終身學習的能力。而目前職業(yè)學校學生的英語學習掌握及運用能力普遍較低，有礙學生個體發(fā)展，同時不利于學校整體水平的提高。因此，對職教英語進行改革是有必要的。

關(guān)鍵詞：職教英語；改革；“合作式”學習；教學創(chuàng)新

一、背景

隨著改革開放，我國社會、經(jīng)濟、文化等各方面的穩(wěn)健發(fā)展，國際交流日益頻繁，這促成了我國英語學習的浪潮。接踵而至的是各種英語考試和配套英語教學?？荚囈筇岣?，而學校的教育模式卻因循守舊，不能趕上時代前沿發(fā)展，從而延誤學生學習，或是降低其效率，那么英語學習的意義也跟著喪失。課程內(nèi)容相應(yīng)的改革、教師教學適應(yīng)性的變化和發(fā)展是有必要的。同時恰當?shù)倪\用多種教學方法更是提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。無論是從課程模式還是學生英語掌握度來說，作為高等級的職業(yè)教育，學校都應(yīng)有較高的要求。要教好職教英語，就應(yīng)當與時代共同進步，隨著時代發(fā)展而進行改革，而不是故步自封。實踐出真知，下面我想就前人的經(jīng)驗介紹和個人實戰(zhàn)結(jié)合，談?wù)勛约簩φn程改革的看法。

二、實踐出真知，談改革經(jīng)驗

1.變“被動”為“合作”，激活課堂

（1）改變傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)英語教學模式是“教師講，學生記”。學生的被動學習很大程度上打擊了其學習能動性。傳統(tǒng)模式的弊端如下：“被動”式學習，依賴于老師單方面的教學，缺乏學生的學習熱情和投入，從而導致教學效果不理想。對學生的學習不利，同時也使得教師的教學熱情受挫。因而，過往的教學方式方法有必要進行改良，與新課改相合。本文提出變“被動”接受為“合作”共進的教學模式，教師在教學過程中先提出相關(guān)問題，由學生主動學習、提問，相互交流得到知識信息。此教學模式老師起的是引導和答疑的作用。這種學習方法有利點總結(jié)如下：①幫助學生建立獨立學習的能力，利于學生培養(yǎng)良好的主動思考和學習的習慣；②對英語老師提出更高要求，有利于教師的教學質(zhì)量提高。

（2）改變課堂氛圍

寬松、和諧的氣氛能使學生集中注意力進行學習。在授課時，教師注重保持教學時高昂的熱情，營造寬松環(huán)境，并多與學生交流，能讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣而減少生疏或是畏懼感，使其保持英語學習的熱情和喜好。

2.從新理念出發(fā)，改變陳舊思想

作為英語教師，把中等職業(yè)學校的學生當作普通中學的學生來教在一定程度上是有誤的。學校培養(yǎng)學生英語溝通運用能力和專業(yè)英語知識時，應(yīng)當符合社會發(fā)展的需要和學生個體發(fā)展的要求。陳舊的教學觀念需要改變，在教育飛速進步的現(xiàn)在刻不容緩。

與普通中學相比，職教英語教育的英語教學情況不是很理想，缺乏自身特色，同時與時代發(fā)展的要求有一定差距。這是因為職業(yè)學校與普通中學兩者之間有著根本不同，無論是學生培養(yǎng)目標、學生來源或是畢業(yè)去向等方面都有很大不同。從學生的培養(yǎng)目標來看，參加高考升學是普通中學的學生培養(yǎng)目標，而職業(yè)學校開設(shè)英語課除了有升學的需要，更重要的是為了學生的就業(yè)要求。作為一名教育者，自身的教學理念要不斷跟隨時代腳步。教學實踐使我深刻體會到，過硬的專業(yè)知識要結(jié)合耐心和愛心。在教師進行教學實踐后應(yīng)當與理論學習結(jié)合，總結(jié)與改進自己的不足。教師是新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，所以應(yīng)深刻理解課改精神，把課改目標融入教學要求中，讓學生收獲真正有用的知識。同時我們要不斷更新教學理念，自身進行學習與充實，與教學課程共進步。

3.共性與個性共同發(fā)展，改革培養(yǎng)模式

世界上沒有兩片相同的樹葉，不同的學生有著不同的個性，培養(yǎng)模式的改革也是新課改成功的關(guān)鍵之一。教師在教學過程中應(yīng)通過觀察，發(fā)現(xiàn)各個學生的不同之處，無論是英語學習熱情是否表達出來，都可以嘗試根據(jù)學生的性格特點等方面去引導其學習英語。（1）應(yīng)根據(jù)學生的學習方法和學習能力的不同給出有差異性的學習建議和目標定位；（2）對主動性學習進行引導，培養(yǎng)其對知識點的發(fā)現(xiàn)和探索熱情；（3）針對不同專業(yè)的學生提出不同課外讀物的建議，幫助其拓展學習英語。針對不同專業(yè)背景，讓學生能夠獲得將來在不同工作崗位上運用英文信息、進行英語交流以及用英文解決問題的較好運用能力。

三、總結(jié)

在新課改的要求下，我們需要調(diào)整教學態(tài)度，提高從教的個人要求。教師需要從課堂氛圍調(diào)節(jié)、教學理念以及學生個體發(fā)展等方方面面進行思考和經(jīng)驗整合，以期能使學生英語能力水平得帶提高，利于其今后發(fā)展，同時也對職教英語的整體發(fā)展提供幫助。本文撰述主要是根據(jù)個人小范圍的實踐經(jīng)驗得出的，有許多不足需要改進，希望得到同一戰(zhàn)線的教師批評指正。目前中等職業(yè)學校的英語教育仍然需要得到更多的國家以及學校的重視，同時，需要從教者不惜艱辛的刻苦努力，探索出更好的教學模式，使得學生獲得更好的學習氛圍，在得到英語資源的同時能夠吸收利用，從而有利于其今后的發(fā)展。

參考文獻：

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