劉福軍

摘 要：初中數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)生涯中有著非常重要的作用和地位，具有承上啟下的現(xiàn)實(shí)意義。所以，學(xué)校和教師對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)給予高度的重視，需要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革和發(fā)展，創(chuàng)造性地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。深入解讀了創(chuàng)造性地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的前提，并創(chuàng)造性地提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新策略，以此來推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)造性

在新課標(biāo)的改革下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，對(duì)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了重大的轉(zhuǎn)變。在這種新背景下，我們應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性的改進(jìn)，使初中數(shù)學(xué)真正成為促使學(xué)生進(jìn)步、發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn)課程。

一、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性課堂教學(xué)的解讀

在科學(xué)理念的支持下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性的改進(jìn)，在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性建設(shè)。

1.創(chuàng)造性教學(xué)需要先進(jìn)的教育指導(dǎo)思想

新課程改革下的素質(zhì)教育教學(xué)需要樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，因此為創(chuàng)造性的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供先進(jìn)的教學(xué)理念，確定思想深刻、內(nèi)容豐富的指導(dǎo)思想，會(huì)使初中數(shù)學(xué)教學(xué)有更明確的教學(xué)目標(biāo)和要求。

2.創(chuàng)造性教學(xué)需要教師和學(xué)生充分開發(fā)創(chuàng)造力

不言而喻，創(chuàng)造性教學(xué)需要的就是創(chuàng)造力。每個(gè)人的創(chuàng)造潛力是無窮的，需要開發(fā)和創(chuàng)造，理論和實(shí)踐證明：人人都有無窮的創(chuàng)造力，不管是教師還是學(xué)生，只要通過教育和學(xué)習(xí)，都能提高自己的創(chuàng)造力水平，或許因個(gè)人的差異，這種創(chuàng)造性的水平差異有點(diǎn)不同，可見，創(chuàng)造性教學(xué)是可以實(shí)施的。

3.創(chuàng)造性教學(xué)需要激發(fā)和保護(hù)教師和學(xué)生的天性

創(chuàng)造性教學(xué)一方面需要激發(fā)教師的求知精神和鉆研精神，另一方面也需要特別重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的好奇心和求知精神。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的生命活力，使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分的激發(fā)和張揚(yáng)，這就給創(chuàng)造性教學(xué)注入了無窮的動(dòng)力和活力。

4.創(chuàng)造性教學(xué)需要一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造性教學(xué)需要一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中需要成功與歡笑，成功和歡笑是創(chuàng)造性教學(xué)持久的動(dòng)力。

二、實(shí)施創(chuàng)造性初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

通過以上分析，對(duì)實(shí)施創(chuàng)造性初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略，有如下建議：

1.讓合作精神成為有意義的倡導(dǎo)

傳統(tǒng)教學(xué)模式是全體教學(xué)，教師講解，學(xué)生聽取。在新課標(biāo)背景下，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)教學(xué)模式向小組教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以促使個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等，通過這種方式使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和動(dòng)力，同時(shí)使學(xué)生形成積極討論、關(guān)愛同學(xué)、合作進(jìn)步的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.公平公正地對(duì)待每一位同學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要關(guān)注好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)稍微落后的學(xué)生關(guān)注甚少，創(chuàng)造性教學(xué)要改進(jìn)這種狀況，由關(guān)注部分好學(xué)生向關(guān)注全體學(xué)生轉(zhuǎn)變，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，提出合理的要求和目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步和發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師主要起引導(dǎo)作用，其主體是學(xué)生，教師要從示范、主導(dǎo)教學(xué)向指導(dǎo)、輔助教學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，促使學(xué)生主動(dòng)地思考問題，主動(dòng)地學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用方法手段來提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的意識(shí)、實(shí)踐和創(chuàng)造能力。

對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革和發(fā)展，創(chuàng)造性地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。深入解讀了創(chuàng)造性地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的前提，創(chuàng)造性地提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新策略，從而推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞國良，馬小強(qiáng).全國教育創(chuàng)新研究與實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述[J].教育研究，2001（1）：80-81.

[2]張興武.教育創(chuàng)新論[M].上海：上海教育出版社，2002.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城蒙古族中學(xué)）