陶 剛

摘 要：隨著我國對外貿(mào)易的快速發(fā)展，對既懂外貿(mào)知識又有一定外語能力的國際貿(mào)易人才的需求越來越大。在市場需求的指引下，在許多高校，外貿(mào)英語成為最普遍開設的一門課程。而目前外貿(mào)英語的教學效率并不高，教學效果無法滿足社會需求。其表現(xiàn)為國際貿(mào)易理論和實務專業(yè)知識的匱乏和落后，理論與實踐操作技能培養(yǎng)的脫節(jié)。外貿(mào)英語是一門復雜的課程，其內(nèi)容包括商務信函寫作、貿(mào)易關系建立、談判溝通技能、制單結匯、保險辦理、投訴理賠等方面的知識和技能。

關鍵詞：外貿(mào)英語；資源配置；專業(yè)素質

外貿(mào)英語教學不但要強調國際貿(mào)易實務知識的傳授，并且也要強調熟練的實務操作技能的掌握。否則，外貿(mào)英語教學就毫無效率可言，專業(yè)目標與社會實際需求也會嚴重脫節(jié)，其間接后果就是教學學時和教學資源的浪費。如何更好地實施語言能力和專業(yè)知識相結合、理論和實踐相統(tǒng)一的教學，將教學資源效益最大化，提高學生的英語綜合素質和外貿(mào)實務操作技能，是需要我們不斷地深入探討和實踐的課題。

一、目前外貿(mào)英語課程的現(xiàn)狀分析

外貿(mào)英語是一門綜合性和實踐性很強的課程，它側重于學生專業(yè)英語綜合素質的提高，它是English for special purpose英語的一個分支，是英語在商務、貿(mào)易場合中的應用，最大的特點是英語語言技能與外貿(mào)專業(yè)知識的密切結合。這一特殊性決定了教師在教學中既要注重對學生進行外貿(mào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時還應重視強化學生的英語語言能力。但目前的外貿(mào)英語課程教學效率低下，教學資源配置不合理，教學效果與社會需求脫節(jié)。其原因主要有以下幾個方面：

1．專業(yè)要求不清晰，教學目標不明確

由于專業(yè)課程設置的局限性，對學生的專業(yè)要求和專業(yè)訴求沒有系統(tǒng)的分析，對就業(yè)市場對于外貿(mào)人才的專業(yè)素質要求也不甚清晰。外貿(mào)英語課程教學目標不是很明確，從而導致教材和教學模式建設的滯后，課堂教學和社會需求脫節(jié)，教學效果不夠理想。

2.外貿(mào)英語教學和外貿(mào)實務操作分家

外貿(mào)英語是操作性要求極高的一門課程，不僅僅是掌握一些術語和專業(yè)詞匯，教學也不僅僅是英語語言技能的教學。英語語言能力必須和外貿(mào)專業(yè)知識密切結合，并且要通過大量的實踐活動強化外貿(mào)專業(yè)知識，這樣才能適應社會經(jīng)濟發(fā)展對外貿(mào)英語教學的要求。目前很多學院還沒有建立可以進行仿真模擬操作的軟件和實驗室，也沒有建立外貿(mào)實習基地，學生的知識掌握相對抽象，尤其缺乏實際操作技能，在就業(yè)競爭中明顯處于劣勢。

3.課程設置和學時的限制

外貿(mào)英語是大多數(shù)高校英語專業(yè)本科高年級學生開設的專業(yè)必修課。受英語專業(yè)學科發(fā)展方向的要求和規(guī)定學時的限制，很多學院沒有開設國際貿(mào)易理論和外貿(mào)實務課程，學生沒有任何的外貿(mào)知識儲備。并且外貿(mào)英語課程時間只有10周或者一個學期，想進行系統(tǒng)性的教學非常困難。尤其是根本沒有時間進行知識理解和鞏固的實踐操作。教學效果自然不盡如人意。

4.教學方法片面單一，理論與實踐嚴重脫節(jié)

由于受到諸多條件的限制，目前外貿(mào)英語的教學方法單一，有些教師有時仍然采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法，這種落后的教學方法使學生知識的習得大打折扣，教學效率和效果不言而喻。相反，如果構建一個符合課程目標的教學模式，并在模式的指導和引領下教師根據(jù)不同階段的教學內(nèi)容，采用靈活多變的教學方法和教學手段，充分發(fā)揮和調動學生的主觀能動性和學習積極性，鼓勵學生積極參與大量的外貿(mào)操作實踐活動，則有助于學生對業(yè)務知識建立完整、理性的認識。

5．教材建設滯后，缺乏系統(tǒng)性

目前在教材的使用上也存在一定的局限性。教材內(nèi)容沒有將英語語言能力和國際貿(mào)易專業(yè)知識有機地融合在一起，也沒有將理論知識和實務技能結合起來。想要提高外貿(mào)英語的教學效率，充分利用教學學時，把有限的教學資源效用最大化，就必須把分開的兩張皮（國際貿(mào)易教學和英語教學）粘在一起。目前如果能找到一套適合的外貿(mào)英語教材，以教材基本框架為基礎，補充其他緊跟國際貿(mào)易發(fā)展趨勢的材料，采用各種適合教材內(nèi)容的教學方法和教學手段，充分調動學生的興趣，發(fā)掘學生的主觀能動性，使教師的“教”和學生的“學”、學生的“學”和學生的“做”有機地結合起來，那么在有限的學時內(nèi)，完全可以達到一舉兩得、事半功倍的教學效果。

6．師資隊伍建設滯后，專業(yè)素質有待提高

大部分外語專業(yè)的外貿(mào)英語教師原來都從事英語語言專業(yè)的教學，有些老師缺乏甚至沒有國際貿(mào)易方面的知識和實際操作經(jīng)驗。外貿(mào)英語是英語語言知識與外貿(mào)知識相結合的一門課程。要求授課教師具有較好的英語基礎，精通國際貿(mào)易業(yè)務知識；同時外貿(mào)英語又是一門實踐性非常強的課程，它要求授課教師有豐富的外貿(mào)業(yè)務實踐經(jīng)驗。只有教師是這樣的“雙師型”教師，他創(chuàng)設的學習情境、設計的操作任務才能體現(xiàn)真實的外貿(mào)業(yè)務工作，在引導學生完成每個任務時，才能考慮得更加全面、具體。因此，如何提高教師外貿(mào)專業(yè)知識和操作能力是一個亟待解決的問題。

二、外貿(mào)英語課程教學模式的構建與探索

根據(jù)我院學生就業(yè)方向的調查，英語專業(yè)歷屆畢業(yè)生中從事外貿(mào)相關工作的學生比例達到了70%。因此，加強外貿(mào)英語課程建設和構建適合學院教學發(fā)展的教學模式已成為同類學院非常緊迫的任務。作為一名長期從事外貿(mào)英語教學的教師，有義務結合自己的教學經(jīng)驗研究并利用現(xiàn)有的資源條件，改進外貿(mào)英語課程的教學模式，提高教學效率和教學質量，從而使人才培養(yǎng)目標更加符合學生訴求和社會需求。

1.明確專業(yè)培養(yǎng)目標，改革專業(yè)課程設置

外語學院首先要明確外語專業(yè)的培養(yǎng)目標。在充分的需求分析的基礎上，以國際化的眼光，依托人才需求的實際現(xiàn)狀，結合本校外語特色，確定英語專業(yè)的培養(yǎng)目標。即把英語語言學習與各種專業(yè)知識有效地結合，使學生對各種專業(yè)涉及的范圍有較好的了解，并能充分發(fā)揮所學專業(yè)知識，具有國際視野和跨文化意識。英語專業(yè)應培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和適應21世紀現(xiàn)代化建設需要的結合體，熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、企事業(yè)等部門從事翻譯、教學、管理等工作的應用型、復合型、具有一定創(chuàng)新能力的英語人才。本專業(yè)畢業(yè)生應具有扎實的基本功、一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質。

依據(jù)經(jīng)教育部批準實施的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》（2000），在課程設置上應增加專業(yè)技能課時，補充專業(yè)知識課；針對地方社會經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要，以及畢業(yè)生和在校學生的學業(yè)要求，強化專業(yè)實踐和實訓課。基于English for special purpose教學原理，建立以就業(yè)為導向的課程體系，就是將該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所具備的能力進行細化和分解，建立起適應不同條件下不同職業(yè)的能力模塊。學生進入高年級后，注重學生根據(jù)自己未來事業(yè)的發(fā)展和個人的興趣，在一定范圍內(nèi)，較為自由地選擇課程。比如，在后期設置英語教育和國際貿(mào)易兩個模塊課程，學生可根據(jù)自己的專業(yè)意向進行選擇。國際貿(mào)易模塊包括國際貿(mào)易、貿(mào)易實務、電子商務、國際貿(mào)易函電、國際貿(mào)易談判五門課。這樣的課程設置增加了學生職業(yè)技能課的課時，使學生對國貿(mào)知識有了一個系統(tǒng)性的了解，同時，在外貿(mào)英語課程教學和學習的過程中，教師和學生能夠將英語語言和外貿(mào)知識緊密結合，將外貿(mào)理論和實際操作緊密結合，也就是說，將外貿(mào)業(yè)務知識學習、實際操作技能與外貿(mào)語境中的英語習得緊密結合。

2．創(chuàng)建基于SimTrade外貿(mào)實習平臺的國際貿(mào)易仿真實驗教學模式