摘 要：有效運用外貿(mào)英語函電是對外貿(mào)易行業(yè)工作人員必備的技能之一，其重要性不言而喻。然而，在傳統(tǒng)的外貿(mào)英語語函電教學中，以教師為中心的教學模式長期占據(jù)主導地位，學生處于被動接受的狀態(tài)，難以真正掌握運用外貿(mào)英語函電的能力。為解決這一問題，本文探索了基于“雙創(chuàng)”教育機制的外貿(mào)英語函電課程創(chuàng)新性教學模式。通過挖掘?qū)W生的主動性和探究性，教師將教學重心轉(zhuǎn)移至學生，打破了傳統(tǒng)教學模式下的教師主導局面，為學生提供更廣闊的學習平臺和實踐機會。本文將探討這一新模式的實施方法和效果，以期為外貿(mào)英語函電課程教師提供新的教學思路和方法。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”教育；外貿(mào)英語；函電課程；創(chuàng)新

作者簡介：張敏（1989-），女，河南周口人，西藏民族大學財經(jīng)學院，講師，碩士研究生，研究方向：“一帶一路”、西藏對外貿(mào)易。

全球化背景下，外貿(mào)英語函電對于對外貿(mào)易行業(yè)來說十分重要，但現(xiàn)在仍存在學生難以真正掌握英語會話和寫作能力、外貿(mào)英語函電課程教學效果不佳的問題。基于用人需求視角，本文探究了基于“雙創(chuàng)”教育機制的外貿(mào)英語函電課程創(chuàng)新性教學模式，以期提高學生的英語應(yīng)用能力和對外貿(mào)事務(wù)的認知水平。通過改變教學模式、創(chuàng)新教學方法、加強實踐環(huán)節(jié)等措施，使學生獲得更加貼近實際的學習體驗，提高其撰寫外貿(mào)英語函電的能力和綜合素 質(zhì)。

一、“雙創(chuàng)”教育機制及外貿(mào)英語函電課程教學模式創(chuàng)新的必要性

（一）“雙創(chuàng)”教育機制定義和內(nèi)涵

“雙創(chuàng)”教育機制指的是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育機制的融合。它是在當前大力推行“雙創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）政策背景下，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供制度保障和政策支持的體制機制。其主要包括：鼓勵學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神；促進師生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，拓展創(chuàng)新路徑；推進產(chǎn)學研深度融合，培養(yǎng)具有競爭力的人才；激發(fā)科研人員的創(chuàng)新熱情，為科技創(chuàng)新提供更多的動力。在高等教育領(lǐng)域，“雙創(chuàng)”教育機制被視為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和高校學生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。其內(nèi)涵包括以下幾個方面：

1.培養(yǎng)創(chuàng)新思維。“雙創(chuàng)”教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，引導學生在面對問題時能夠從不同的角度思考，并提出創(chuàng)新的解決方案。

2.強化創(chuàng)業(yè)意識。“雙創(chuàng)”教育不僅關(guān)注學生的職業(yè)發(fā)展，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神，幫助學生認識到創(chuàng)業(yè)的重要性，并鼓勵他們勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。

3.提升實踐能力。“雙創(chuàng)”教育注重理論與實踐相結(jié)合，通過開展實踐活動，如創(chuàng)業(yè)實訓、模擬創(chuàng)業(yè)等，提高學生的實踐能力，幫助他們積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

4.強調(diào)團隊協(xié)作?！半p創(chuàng)”教育注重培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作能力，因為在創(chuàng)業(yè)過程中，團隊合作是成功的關(guān)鍵。通過團隊活動和項目實踐，讓學生學會與他人合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)共同目標。

5.推動創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合?！半p創(chuàng)”教育的最終目的是將創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，實現(xiàn)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

（二）“雙創(chuàng)”教育機制下外貿(mào)英語函電課程教學模式創(chuàng)新的必要性

“雙創(chuàng)”教育機制下外貿(mào)英語函電課程教學模式的創(chuàng)新主要是通過強化實踐教學、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，推動外貿(mào)英語函電課程教學的發(fā)展，以適應(yīng)新時代對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。首先，隨著經(jīng)濟全球化的深入，國際物流行業(yè)的迅猛發(fā)展推動國際貿(mào)易日趨頻繁，外貿(mào)英語函電作為國際商務(wù)溝通的重要手段，具有舉足輕重的地位。在“雙創(chuàng)”教育機制下，外貿(mào)英語函電課程教學模式的創(chuàng)新顯得尤為必要。其次，傳統(tǒng)的教學模式往往偏重于理論知識傳授，忽視實踐操作的重要性，而學生需要通過大量的實踐操作來熟練掌握商務(wù)英語溝通技巧和國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程。因此，創(chuàng)新教學模式以強化實踐教學，成為當前外貿(mào)英語函電課程教學的重點。最后，通過創(chuàng)新外貿(mào)英語函電課程教學模式，可以更好地融入“雙創(chuàng)”教育理念，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，通過引導學生分析國際貿(mào)易案例、模擬商務(wù)談判、撰寫商業(yè)計劃書等，幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。

二、目前外貿(mào)英語函電課程教學存在的問題

目前，外貿(mào)英語函電課程教學存在的主要問題有：一是教材內(nèi)容雷同，實用性不強。許多教材的內(nèi)容相似，缺乏特色和實用性，無法滿足不同層次學生的學習需求。二是教學方法不當。一些教師過于依賴教材，采用傳統(tǒng)的教學方法，以講解理論知識為主，缺乏實踐操作環(huán)節(jié)，導致學生無法真正掌握外貿(mào)英語函電的相關(guān)技能。三是學生英語基礎(chǔ)薄弱。一些學生的英語基礎(chǔ)較差，詞匯量不足，語法知識薄弱，這使得他們在理解外貿(mào)英語函電的內(nèi)容和技巧時存在困難。四是學生缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)知識。外貿(mào)英語函電是英語語言應(yīng)用與外貿(mào)業(yè)務(wù)知識相結(jié)合的綜合性課程，但一些學生缺乏扎實的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識，導致在理解外貿(mào)流程、合同等環(huán)節(jié)存在困難。五是教師缺乏實踐經(jīng)驗。一些教授外貿(mào)英語函電課程的教師缺乏實踐經(jīng)驗，無法很好地將理論與實踐相結(jié)合，使得教學效果受到影響。

三、“雙創(chuàng)”教育機制下外貿(mào)英語函電課程教學模式創(chuàng)新的建議

在“雙創(chuàng)”教育機制下，外貿(mào)英語函電課程教師要圍繞“雙創(chuàng)”對教學模式進行創(chuàng)新，以培養(yǎng)合格的涉外貿(mào)易英語人才，服務(wù)于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。具體來說，可從以下幾個方面著手。

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識需要采取將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入課堂教學、注重實踐操作、建立良好的課程評價體系等措施。通過這些措施幫助學生了解外貿(mào)行業(yè)發(fā)展趨勢和未來發(fā)展方向，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為他們的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。首先，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入課堂教學。這一點可以通過引入創(chuàng)新教學方法和更新教學內(nèi)容來實現(xiàn)。教師可以根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和最新案例，引導學生分析成功企業(yè)的經(jīng)驗和教訓，使他們了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和未來發(fā)展趨勢。同時，可以組織學生進行小組討論，探討熱點問題，鼓勵他們提出新的觀點和解決方案，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情。其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識需要注重實踐操作。通過模擬商務(wù)談判、函電寫作實踐、外貿(mào)流程模擬等實踐活動，學生可以親身參與外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐，從而提高實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時，可以邀請企業(yè)專業(yè)人士擔任客座教授或?qū)嵺`導師，將最新的行業(yè)動態(tài)和實踐經(jīng)驗引入課堂教學，幫助學生了解實際業(yè)務(wù)操作和行業(yè)發(fā)展趨勢。最后，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識需要建立良好的課程評價體系。課程評價體系應(yīng)該包括對學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、創(chuàng)業(yè)意識等綜合素質(zhì)的評價。借助完善的課程評價體系，教師可以更好地了解學生的全方面能力和發(fā)展?jié)摿Γ⒐膭顚W生不斷提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）引入創(chuàng)新教學方法

引入創(chuàng)新教學方法是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力的重要手段。通過項目式教學法和案例教學法的運用，教師幫助學生更好地掌握外貿(mào)英語函電的相關(guān)知識和技能，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，教師也需要不斷地更新教學方法和提高教學水平，以適應(yīng)不斷變化的外貿(mào)領(lǐng)域和人才培養(yǎng)需求。項目式教學法是一種以項目為導向的教學方法，通過引導學生參與項目設(shè)計和實施，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在外貿(mào)英語函電課程教學中，教師可以設(shè)計一些實際的外貿(mào)項目，如商務(wù)談判、函電寫作、合同簽訂等，讓學生在實際操作中掌握外貿(mào)英語函電的相關(guān)知識和技能。同時，教師還可以引導學生分析項目實施過程中遇到的問題和困難，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高他們解決問題的能力。案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學方法，通過引導學生分析真實的案例，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在外貿(mào)英語函電課程教學中，教師可以引入一些真實的商務(wù)案例，如貿(mào)易糾紛、合同執(zhí)行等，讓學生分析案例中的問題及其解決方案，幫助他們了解外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和解決問題的方法。同時，教師還可以引導學生思考如何在實際工作中應(yīng)對類似的問題，以提高他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

（三）強化實踐教學環(huán)節(jié)

外貿(mào)英語函電課程是一門實踐性很強的學科，要求學生能夠熟練掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和外貿(mào)英語函電寫作技巧。因此，教師在教學中需要增加實踐教學的比重，通過模擬商務(wù)談判、函電寫作實踐、外貿(mào)流程模擬等實踐活動，讓學生有機會親身參與外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。實踐教學環(huán)節(jié)可以幫助學生更好地理解和掌握外貿(mào)英語函電的相關(guān)知識和技能。通過模擬商務(wù)談判，學生可以了解外貿(mào)談判的流程和技巧，從而提高溝通能力和談判技巧；通過外貿(mào)英語函電寫作實踐，學生可以掌握外貿(mào)英語函電的寫作規(guī)范和技巧，從而提高自身的書面溝通能力；通過外貿(mào)流程模擬，學生可以了解外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程和操作規(guī)范，從而提高自身的實踐能力和應(yīng)對實際問題的能力。實踐教學環(huán)節(jié)還可以促進學生的互動和合作。在實踐活動中，學生需要相互配合、分工合作，共同完成任務(wù)。這種互動和合作有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，增強學生的集體榮譽感，同時也可以促進學生的互相學習和共同進步。綜上所述，強化實踐教學環(huán)節(jié)是外貿(mào)英語函電課程教學模式創(chuàng)新的重要組成部分。通過實踐教學和實踐活動，幫助學生更好地理解和掌握外貿(mào)英語函電的相關(guān)知識和技能，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時，教師需要注重實踐教學的設(shè)計和實施，不斷提高自己的實踐教學能力和水平。

（四）建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是實現(xiàn)外貿(mào)英語函電課程教學目標的重要途徑之一。學校與相關(guān)企業(yè)合作，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，可以為學生提供更多實習和實踐機會，從而提高他們的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時，學校和企業(yè)也需要加強合作和交流，共同制訂人才培養(yǎng)方案和實習實踐計劃，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量和實習實踐效果。首先，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式可以為學生提供更貼近實際工作的學習環(huán)境。外貿(mào)英語函電是一門實踐性很強的課程，單純依靠課堂講授很難讓學生真正掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)的實際操作技能。學校與相關(guān)企業(yè)合作，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，這樣學生可以進入實際工作環(huán)境中，了解外貿(mào)業(yè)務(wù)的操作流程、規(guī)則和慣例，增強對課程內(nèi)容的理解和掌握。其次，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式可以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。通過實習和實踐，學生可以親身參與到外貿(mào)業(yè)務(wù)中，動手操作、溝通交流，提升解決實際問題的能力。同時，在與企業(yè)的合作中，學生可以感受到企業(yè)文化和管理模式，了解市場需求和行業(yè)動態(tài)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感和熱情。再次，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式可以促進學校與企業(yè)的互動和合作。學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，了解行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，從而調(diào)整課程設(shè)置和教學內(nèi)容，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學生的就業(yè)競爭力。企業(yè)與學校的合作，可獲得穩(wěn)定的人才供給和員工培訓機會，從而提高自身的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。這種互動和合作可以實現(xiàn)學校與企業(yè)的共贏。最后，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式需要學校和企業(yè)加強合作和交流。學校和企業(yè)要共同制訂人才培養(yǎng)方案和實習實踐計劃，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量和實習實踐效果。同時，學校和企業(yè)還要加強溝通和協(xié)作，及時解決合作過程中遇到的問題和困難，確保校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的順利實施。

四、總結(jié)

綜上所述，在基于“雙創(chuàng)”教育機制的外貿(mào)英語函電課程創(chuàng)新性教學模式的探析中，筆者深入探討了如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入外貿(mào)英語函電課程教學模式中。通過引入創(chuàng)新教學方法、強化實踐教學環(huán)節(jié)以及建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式等措施，可以有效地提高學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在未來的教學中，我們應(yīng)該繼續(xù)探索和嘗試，不斷完善和優(yōu)化教學模式，提高教學質(zhì)量和效果。同時，我們需要積極關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，及時調(diào)整和更新教學內(nèi)容和方法，以適應(yīng)不斷變化的外貿(mào)領(lǐng)域和人才培養(yǎng)需求。筆者希望本文能夠給外貿(mào)英語函電課程教師提供一些有益的參考和啟示，有助于培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

基金項目：本文系西藏民族大學2023年教學研究與改革項目“《外貿(mào)英語函電》課程質(zhì)量提升建設(shè)與實踐”（項目編號：2023591）的階段性研究成果。

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