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        新課程中初中化學教學的實踐與思考

        2013-04-29 20:18:24王新文
        新課程·下旬 2013年8期
        關鍵詞:初中化學教學實踐新課程

        王新文

        摘 要:主要根據(jù)新課標對化學課堂的教學要求,對化學的教學形式、教學內(nèi)容等加以創(chuàng)新,探討與新課標發(fā)展要求相符合的化學教學方法。首先,通過課堂故事簡介,引起學生對化學的學習興趣;然后,優(yōu)化化學教學方法,提高學生的學習動力;最后,充分利用物理實驗對化學概念進行形象化。教師在教學時著重理論性與實踐性的結(jié)合,應用多元化的教學方法,提高化學課堂學習效率,培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的應用型人才。

        關鍵詞:新課程;初中化學;教學實踐

        一、通過課堂故事簡介,引起學生對化學的學習興趣

        現(xiàn)在大部分學生在剛接觸化學的時候,表現(xiàn)出的興趣還比較大,學習興趣還比較熱烈,但是隨著時間的推移和學習內(nèi)容難度的加大,特別是在記憶一些化學元素、背誦化學元素周期表、對化學公式進行配平等方面,由于這些化學內(nèi)容比較抽象,不易理解,學習起來比較枯燥、繁瑣,學生很容易產(chǎn)生厭煩的心理。因此,必須改變教學思想,注重培養(yǎng)學生對化學的學習興趣。那么,要怎樣提高學生的學習興趣呢?首先,要結(jié)合化學教材,對化學的形成過程以及化學科學家的成功歷程進行介紹,引起學生的學習興趣。例如,居里夫人是法國著名的放射化學家,她的畢生精力都在為研究放射性元素做貢獻,是放射性化學的奠基人。居里夫人用驗電器檢驗了當時80種已知元素的化合物,發(fā)現(xiàn)釙元素的化合物也有放射性,鈾化合物比純鈾有更強的放射性,從而發(fā)現(xiàn)了釉元素,為世界武器制造發(fā)展做出了巨大的貢獻。又如,中國的火藥、造紙術等重大發(fā)明都是與化學密切相關的。通過這些名人事例的簡介,引起學生對知識的興趣,有利于學生對化學產(chǎn)生敬畏之情,提高學生的學習動機,同時開闊學生的視野,豐富學生的化學知識。

        二、優(yōu)化化學教學方法,提高學生的學習動力

        掌握好的學習方法可以用最短的時間完成學習任務,并達到預期的效果,做到事半功倍。改善學習方法首先要端正學習態(tài)度,要明確自己現(xiàn)在的具體位置,建立明確的目標,有了學習目標就有了學習的動力。教師在日常教學活動中要善于觀察、發(fā)現(xiàn)學生自身學習方法的不足,并且給予指導,根據(jù)學生的學習情況幫助學生及時調(diào)整,揚長避短,建立適合學生學習的方法。比如,認真聽課、總結(jié)錯題、課后及時復習、做筆記等方法指導學生學習,及時發(fā)現(xiàn)沒掌握的知識點并提出解決問題的方法。學習成績的產(chǎn)生是從量變到質(zhì)變的學習過程,需要持之以恒的努力和積極樂觀的學習心態(tài)。教師指導學生根據(jù)自己的切身需要規(guī)劃學習時間,建立學習目標并確保學習計劃執(zhí)行,提高化學學習效率。

        三、充分利用化學實驗對化學概念進行形象化

        學生在學習密度、化學反應、化學公式、元素周期表等一些抽象的知識點時需要通過教學實驗,對抽象的化學概念進行形象化的模擬。我們要重視理論與實踐的結(jié)合,將傳統(tǒng)的授課形式轉(zhuǎn)移到教學實驗中,在實驗室擺放化學工具讓學生親身體驗參與實驗,對實驗的準備、操作過程、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果討論進行總結(jié),在實驗的過程中進行分析、比較、評價,教師在課堂教學中既要重視對過程的指導,也要重視對結(jié)果的評價,特別是對學生的設計方案進行積極的評價,無論學生的設計方案成功與否,對實驗成功的學生都要給予表揚鼓勵,對他們的實驗思維予以肯定,提高學生的學習積極性和獨創(chuàng)性,同時對實驗操作未成功的學生,也要對他們的設計方案予以肯定和鼓勵。通過在教學過程中引入化學實驗,引導學生通過視覺、觸覺的認知理解化學概念,加深理解。教師要通過課堂活動引導學生學習化學知識。

        例如,教師在講“化學酸堿度及鹽酸溶液”的時候,教師提出問題:“在向鹽酸溶液中滴入紫色石蕊溶液的時候,鹽酸溶液變成紅顏色的,那么請?zhí)骄渴躯}酸溶液的粒子還是紫色石蕊溶液中的粒子使溶液的顏色變紅的?學生開始了積極的探究。首先,設計實驗方案以及確定實驗目標,然后應用教師提供的鹽酸溶液和紫色石蕊溶液實驗藥品以及實驗儀器進行驗證。學生都積極地投入到了實驗中動手操作,積極地思考問題。由此可見,在化學課堂教學實踐中引入化學實驗,能夠有效提高學生的積極性,提高課堂學習效率。

        綜上所述,提高化學課堂有效性是新世紀課改的一項重要目標。教師在創(chuàng)新教育方法,革新教育模式的時候要以實際情況為依據(jù),探索與教學內(nèi)容相符合的教學方法,應用教學技巧提高化學課堂實效性。建立示范效應讓提高化學課堂有效性為新課改提供借鑒經(jīng)驗。

        參考文獻:

        [1]汪南洋.探究性學習化學教學中的實踐與思考[J].新課程學習:上,2012(02).

        [2]付小禾.新課程背景下初高中化學教學銜接的實踐與思考[J].高中化學簡練課堂,2012(23).

        [3]錢霞.注意各個教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育,2009(05).

        (作者單位 江西省于都縣禾溪初級中學)

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