陳象嵐

摘 要：作為光榮的幼兒教育工作者，從走入幼兒師范時(shí)寫下“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)”那一刻起，就立下承諾：做好這終生選擇而無悔的事業(yè)。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)；幼兒；溝通

遇見了很多可愛的孩子，也與很多的家長(zhǎng)成為好朋友，發(fā)生了很多事。有一件事印象特別深刻，因?yàn)檫@位家長(zhǎng)確實(shí)給我出了“難題”。接手新班的時(shí)候都會(huì)例行召開新生家長(zhǎng)會(huì)，將班里的情況詳細(xì)地介紹給每一位家長(zhǎng)，當(dāng)我邊講邊環(huán)視家長(zhǎng)們的時(shí)候，一位男家長(zhǎng)緊皺著眉頭，不熱的九月明顯能感覺到他很焦急的樣子，旁邊一位女家長(zhǎng)側(cè)著頭給他比劃著手勢(shì)，我內(nèi)心有絲疑惑，是我講得很不清楚嗎？下來一定要和這位家長(zhǎng)再交流交流。會(huì)后，年輕的家長(zhǎng)們因?yàn)榈谝淮螌⒆约旱膶氊惛泶袼腿爰w生活，仍然是有許多的問題想要咨詢，我熱情耐心地回答著家長(zhǎng)們的問題，皺眉頭的男家長(zhǎng)也在人群中，只不過他顯得特別安靜，“聽”得很專注。

隨著問題的滿意解答，家長(zhǎng)們慢慢散去，我迎上那位男家長(zhǎng)：“您好！”他笑了笑，指著旁邊一位女家長(zhǎng)，“嗯嗯，”那位女家長(zhǎng)連忙接過問題，“老師你好，我們是×××的爸爸媽媽，我工作比較忙，以后接送孩子主要是娃他爸，他耳朵不好，要是有事情的話您說慢點(diǎn)，他能看懂，給老師添麻煩了?！蹦屑议L(zhǎng)微笑了下“嗯嗯”,我怔了怔，刻意放慢了語速說：“哦，好的好的，每天的活動(dòng)內(nèi)容都會(huì)及時(shí)公布在《家長(zhǎng)園地》內(nèi)，有什么需要了解您就找我?！蹦屑议L(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭。兩人手拉著的是一個(gè)漂亮的女孩子，她仰著頭聽著老師和父母的對(duì)話，很開心的樣子。原來如此，開會(huì)時(shí)我內(nèi)容多，語速又快，他看不清楚，所以焦急了。他聽不到？這還真是個(gè)“難題”。

開學(xué)第一天，班里很熱鬧，寶寶們的哭聲此起彼伏，我們幾個(gè)抱著摟著，不停地吸引著孩子的注意力，那個(gè)筋疲力盡啊，開學(xué)一個(gè)月的工作重點(diǎn)：新生入園情緒適應(yīng)，要盡快緩解焦慮，讓寶寶能夠正常作息。下午離園時(shí)候更加壯觀，家長(zhǎng)們?cè)诎嗉?jí)門口呼喚著自家寶寶的名字，孩子們有的笑顏綻放，有的因?yàn)橐惶斓姆蛛x激動(dòng)而哭，也有的很淡定，小女生就是其中一個(gè)。今天來接她的是爸爸，他似乎想問什么但是看到我們很忙只是招了下手，接到孩子后就再見了。第二周孩子們的情緒好了很多，家長(zhǎng)們接了孩子后會(huì)稍微刻意地讓孩子在班里再玩會(huì)，我和家長(zhǎng)們正好交流，男家長(zhǎng)站在人群中，細(xì)心地“看”，我主動(dòng)說道：“您好，孩子的情緒不錯(cuò)，只是在午休時(shí)稍稍有點(diǎn)波動(dòng)，會(huì)很快適應(yīng)的。”他指了指廁所，我糊涂了，是什么意思呢？出難題啊？怎么辦呢？他用手示意寫的動(dòng)作，我明白了，他要寫給我看，我連忙拿過工作本，翻開一頁(yè)，他快速地寫道：“她今天排便了嗎？”我搖搖頭說：“沒有?！彼櫫税櫭加謱懙溃骸皬拈_學(xué)起她排便的時(shí)間就亂了，有時(shí)早上，有時(shí)沒有，不知道她在幼兒園排過便沒？”我說：“沒有。”并盡可能放慢了說：“孩子原來大便有規(guī)律嗎？”他點(diǎn)頭，我說：“如果早上在家沒大便，您來園給我說一聲，我提醒她，排便還是要規(guī)律。”男家長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭說“謝謝”，我聽清楚了，盡管只是模糊的發(fā)音，但是我聽清楚了，孩子和爸爸離開了，我這一頭汗?？磥磉@個(gè)乖乖的女生雖然適應(yīng)了集體生活，但不定時(shí)排便卻急壞了這位爸爸，孩子入園后有很多生活細(xì)節(jié)和在家時(shí)不一樣，家長(zhǎng)們不放心或者有疑惑主要是擔(dān)心孩子的身體健康，我們照顧的是小孩子，保育好孩子一定不能忽略細(xì)節(jié)。我和班里的兩位搭檔下班后開了個(gè)班會(huì)，首先就孩子排便在《家長(zhǎng)園地》設(shè)計(jì)了新欄目《今天寶寶‘便了嗎？》，把當(dāng)日在園排便的幼兒名字寫出來，以便于家長(zhǎng)掌握幼兒排便情況；第二，下午接孩子的時(shí)候是家園溝通的重要時(shí)段，這位家長(zhǎng)聽說都有困難，在服務(wù)其他家長(zhǎng)時(shí)如何兼顧？如何有效溝通？所以三個(gè)人分工要明確，一個(gè)人在班里組織孩子，一個(gè)負(fù)責(zé)交接孩子，班主任就和家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，這樣既能確保接送安全，又能家園溝通。另外，要專門準(zhǔn)備一個(gè)交流本，男家長(zhǎng)有問題可以請(qǐng)他先寫，然后主班及時(shí)與他溝通。

方法很見效，每天都能有秩序地接送幼兒，并且讓每位家長(zhǎng)獲得幼兒一日重要的集體生活信息，出“難題“的男家長(zhǎng)也是我們強(qiáng)有力的支持者，“交流本”上寫下的不只是問題的答案，更是家長(zhǎng)對(duì)我們工作的信任。記得孩子畢業(yè)后的某年，我在繁華街道上偶然遇見這位男家長(zhǎng)，盡管只是搖了搖手彼此微笑，但家園友誼依然。

我愛這陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)，“難題”不難，難不住有心人。