李會(huì)霞

摘 要：如何構(gòu)建高效課堂，是新課程以來(lái)廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)，也是廣大一線(xiàn)教師的不懈追求。在吸取前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人多年思想品德課堂教學(xué)實(shí)際，從提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)藝術(shù)兩方面論述有效教學(xué)的策略，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)；教學(xué)藝術(shù)；修養(yǎng)

一、提升教師素質(zhì)

教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。教師的主導(dǎo)地位發(fā)揮得如何，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮，與教師的教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)習(xí)慣等關(guān)系密切。為了能更好地體現(xiàn)“為了學(xué)生的一切”的教育理念，教師要抓住一切可能的機(jī)會(huì)，提升教師素質(zhì)。

1.用先進(jìn)的教育理念及時(shí)充電

先進(jìn)的教育理念是有效教學(xué)的指針，先進(jìn)的教育理念是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。為更好地踐行新課程，適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要，教師必須及時(shí)了解那些具有時(shí)代性、前瞻性和深遠(yuǎn)性的現(xiàn)代教育理論，只有這樣，才能帶領(lǐng)學(xué)生順利迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的教學(xué)情境，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?？梢?jiàn)，更新教育觀念是新時(shí)期提升教師素質(zhì)的必然選擇。

2.完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

完善的知識(shí)積累，是教師運(yùn)籌帷幄的資本；完善的知識(shí)積累，是教師“傾倒學(xué)生”的寶庫(kù)；完善的知識(shí)積累，是教師“決勝千里”的利劍。如今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)一日千里，師生之間已是“一桶水”和“一滴水”之間的關(guān)系了。教師備課要有深度和廣度，這樣才能避免課堂上尷尬局面的出現(xiàn)；教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展要有高度和力度，這樣才能避免優(yōu)等生吃不飽、差等生吃不了；教師教學(xué)資源的選擇要有精度和準(zhǔn)度，這樣才能避免內(nèi)容拖沓、重點(diǎn)旁落，做到這些需要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.提高教學(xué)修養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，心理狀態(tài)決定學(xué)習(xí)效率。心理狀態(tài)好時(shí)求知欲強(qiáng)烈而持久；心理狀態(tài)差時(shí)，感受性明顯下降，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)抵觸情緒。因此，在教學(xué)中，教師要提高教學(xué)修養(yǎng)，用自己的熱情感染學(xué)生,用自己的能力去吸引學(xué)生。教師要?dú)v練自己的語(yǔ)言，力求生動(dòng)形象、詼諧幽默、富有藝術(shù)感染力；教師要?dú)v練自己的課堂應(yīng)變能力，順利推進(jìn)或提升教學(xué)；教師要?dú)v練自己的情感，做到贊揚(yáng)與批評(píng)、摯愛(ài)與嚴(yán)格都是沒(méi)有功利的。真情關(guān)愛(ài)、溫暖、激勵(lì)等行為，能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感和親近感。

4.反思教學(xué)行為提高自己

反思的目的是為了減少無(wú)用功，避免課堂低效或無(wú)效，將有效課堂落到實(shí)處。教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教師及時(shí)反思自己的教學(xué)行為是實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)行為、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展、提高課堂實(shí)效的必由之路。為此，教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。做到：課前思、課中思、課后思。思課堂的亮點(diǎn)、思課堂的遺憾。只有這樣，才能使自己的教學(xué)行為成螺旋式上升,更加科學(xué)化、規(guī)范化，藝術(shù)化，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值追求。實(shí)踐證明：如果教師把反思與日常教學(xué)活動(dòng)融為一體，便可揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精。

二、提高教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)能推動(dòng)學(xué)生思維向縱深方向發(fā)展，能使學(xué)生個(gè)性魅力得到張揚(yáng)、個(gè)性智慧得以閃光?？梢?jiàn)，提高教學(xué)藝術(shù)是提高課堂實(shí)效的切入點(diǎn)。因此，在教育教學(xué)中，教師要把改進(jìn)教學(xué)策略、更新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)擺在重中之重的地位。提高教學(xué)藝術(shù)的途徑很多，教師要及時(shí)總結(jié)、不斷積累、精益求精。

1.利用學(xué)生的心理期待預(yù)設(shè)問(wèn)題

“心理期待”是燃起學(xué)生求知欲望的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中，教師要利用學(xué)生的心理期待預(yù)設(shè)問(wèn)題，制造懸念，以此激起學(xué)生一探究竟的欲望。比如，上課伊始，教師可以通過(guò)解題，單刀直入，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑一些問(wèn)題。然后讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生為他人排憂(yōu)解難的心理期待。思維活動(dòng)主動(dòng)開(kāi)啟，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。如，在學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神》內(nèi)容時(shí)，學(xué)生期待解決的問(wèn)題有：中華文化包括哪些？中華文化為什么能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)？中華民族有哪些傳統(tǒng)美德？中華民族優(yōu)良?xì)v史文化傳統(tǒng)有哪些影響？心理上的期待鼓勵(lì)他們到教材中尋找答案，提升了創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

2.強(qiáng)化資源意識(shí)，服務(wù)學(xué)生

教學(xué)資源是教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。教材、案例、熱點(diǎn)追蹤、焦點(diǎn)訪談等等都是思想品德課堂的重要資源。在教學(xué)中，教師要本著服務(wù)課堂、服務(wù)知識(shí)、服務(wù)學(xué)生的原則，多積累這些教學(xué)資源，并科學(xué)合理地駕馭這些教學(xué)資源，讓這些教學(xué)資源成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要媒介。一方面它可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣；另一方面也可以利用政治原理解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

如，教師平時(shí)可以收集一些中國(guó)外交成就的鏡頭（申奧成功、加入世貿(mào)、承辦亞太經(jīng)合組織會(huì)議等）。在講《改革開(kāi)放》內(nèi)容時(shí)，它是說(shuō)明改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，綜合國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位提升的強(qiáng)有力證據(jù)。收集我國(guó)前幾次人口普查的文字資料，在講述《人口問(wèn)題》時(shí)，用它來(lái)說(shuō)明中國(guó)人口過(guò)多過(guò)快增長(zhǎng)，帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)一步理解實(shí)行計(jì)劃生育，是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情的一項(xiàng)基本國(guó)策。

3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

思想品德課和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系緊密。教師在教學(xué)中，將社會(huì)熱點(diǎn)事件引入課堂,既可以激發(fā)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事的興趣,又可以在運(yùn)用課本知識(shí)解決熱點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程中，感受思想品德學(xué)習(xí)的魅力。實(shí)踐證明：社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可以為思想品德課堂教學(xué)增添活力；為學(xué)生的思維發(fā)展搭橋鋪路。因此，在課堂教學(xué)中，教師要全方位地利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

如，教學(xué)《保護(hù)環(huán)境》內(nèi)容時(shí)，出示一組“受到污染的城市和鄉(xiāng)村”的圖片，再播放電影《2012》片段，師生共同提煉我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的主要表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考為了明天的生存該怎樣做？學(xué)生會(huì)情不自禁地為解決環(huán)境問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

總之，教育永遠(yuǎn)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，相信只要廣大一線(xiàn)教師在工作實(shí)踐中留有一顆永不言敗的探索者的心，就會(huì)取得令自己滿(mǎn)意的藝術(shù)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］王紅霞.提高初中思想品德課堂的有效互動(dòng)［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2010（2）.

［2］李新榮.提高初中思品教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建生動(dòng)有效課堂［J］.讀寫(xiě)算：教研版，2012（13）.

［3］賈愛(ài)芹.初中思品課堂有效教學(xué)之我見(jiàn)［J］.中華少年：研究青少年教育，2012（11）.

［4］劉志祥.初中思品教學(xué)有效課堂構(gòu)建［J］.文理導(dǎo)航：中旬，2011（3）.