代萍萍

摘 要：在新課程理念下英語課堂如何更為“民主高效”。武侯實驗中學作為城鄉(xiāng)結(jié)合部學校，學生生源群體英語水平不一，基礎(chǔ)薄弱，英語教學如何走向“民主高效”。英語課堂教學的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神?！?/p>

關(guān)鍵詞：課改；英語教學；“民主高效”

《義務(wù)教育英語課程標準》明確指出了英語課堂教學的任務(wù)：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神?！钡S著時間及教學的深入，我一直在思考一個問題，那就是：作為一名英語教師，一堂課下來該給學生留下什么？怎樣才能實現(xiàn)英語課堂的“民主高效”呢？

一、最初的困惑

（一）學生方面

1.學生知識面普遍不廣，甚至是比較狹窄。城鄉(xiāng)結(jié)合部孩子學習、生活條件相對于城區(qū)學校來講，相對較差。

2.動口、動手的實際操作能力欠缺。

（二）家庭方面

1.教育背景的影響。家長普遍文化水平不高，如果想讓家長在知識方面多輔導學生，90%的家長很難做到，所以學生在家不可能有英語學習環(huán)境與氛圍。

2.經(jīng)濟問題的困擾。家長大都忙于掙錢，對孩子的教育無暇顧及。

3.社會環(huán)境的影響。由于很大一部分學生都來自外來務(wù)工人員家庭，大部分家長都是務(wù)工或做些小生意。

（三）自身方面

接觸“民主高效課堂”模式時間不長。究竟如何“民主”、如何“高效”？這是我心中的結(jié)，也讓我很困惑！

二、摸索中前行

以下是我對于高效課堂的個人見解，以供參考：

（一）備課

1.備學生。教學設(shè)計要貼近學生的生活，讓學生動起來。

2.備教材。教師可以根據(jù)教學實際情況，靈活調(diào)整教學內(nèi)容，科學合理地重組教材，以滿足不同層次學生的需求。

（二）引入

好的引入可以讓學生主動地參與課堂，做到有話可說。

（三）利用簡筆畫與多媒體相結(jié)合讓英語課堂動起來

（四）英文歌曲練口語

（五）組織學生觀看原版英文影像

如，英文動畫片、電影等，讓學生在實際的語言環(huán)境中學習英語，了解英語的實際運用與表達，讓學生挑選自己感興趣的片段進行表演，不斷提高英語運用水平。

（六）給作業(yè)塑身塑形

現(xiàn)在我在講到一些需要記憶的知識點時，通常讓學生在限定的時間內(nèi)快速地背誦，然后通過做一些相關(guān)練習進行運用、鞏固，這些練習最好要在教師的眼皮底下完成。

三、效果與反思

經(jīng)過不斷努力與探索，英語課改教學、“民主高效課堂”在教學中取得了一些成績，自己對真正的英語教學也懂得了更多。

（一）語言知識不等于語言運用

作為英語教師的我，以前老是把讓學生弄懂一個知識點作為目的，或許是因為應(yīng)試的緣故，教師都會不自覺地在教學中朝著那個方向去引領(lǐng)學生。

（二）英語課堂的“民主高效”究竟怎樣效果最好

現(xiàn)今的教學模式必須多樣化，學生如何在課堂上做到“民主高效”？什么時候“民主”？什么時候“高效”？教師必須事先做好充分的準備。把課堂交給學生并不是說完全由學生主導，教師必須要適度調(diào)節(jié)并且起到關(guān)鍵性的引導作用。

（三）應(yīng)試下的英語“民主高效”教學如何抓

中國現(xiàn)行的教育體制決定了教育的應(yīng)試性，特別是初高中的應(yīng)試性比較強，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，如何將素質(zhì)與應(yīng)試結(jié)合起來，這才是“民主高效課堂”應(yīng)該研究與解決的問題，在強調(diào)素質(zhì)的同時，讓學生主動、自主地學習更能提高學生的英語實際學習和運用能力，從而達到高效的目的。

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.共享：課堂師生關(guān)系新境界[J].課程·教材·教法，2010（11）.

[2]李鎮(zhèn)西.民主教育在課堂.山東文藝出版社，2012-01.

（作者單位 四川省成都市武侯實驗中學）