余孝勝

摘 要：數(shù)學是人類文化的重要組成部分，良好的數(shù)學能力對學生以后的生產(chǎn)、生活、學習起著非常重要的作用，所以，在教學過程中，教師要立足于新課程理念，采用多樣化的教學模式，調(diào)動學生的學習積極性，以促使學生獲得廣闊的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課程標準；生活；主體性

著名數(shù)學家華羅庚在《人民日報》精彩描述了數(shù)學在“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁”等各方面無處不有的重要貢獻。因此，在新課程改革的推動下，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，全面貫徹落實數(shù)學課程改革理念，進而促使學生獲得全面健康的發(fā)展。

一、創(chuàng)設生活情境，提高應用意識

數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，所以，在教學活動的創(chuàng)設過程中，要從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，引導學生從熟悉的情境中，找到學習和探究的樂趣。而且，有人曾經(jīng)說過，脫離了實際生活的學習，就成了無源之水、無根之木，因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，將學生熟悉的情境引入課堂，逐步為實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂打好基礎。

例如，在學習有關(guān)“二次函數(shù)”，導入課時，我給學生創(chuàng)設了這樣的情境：“某商店購進一批單價為20元的日用品，如果以單價30元銷售，那么半個月內(nèi)可以售出400件。根據(jù)銷售經(jīng)驗，提高單價會導致銷售量的減少，即銷售單價每提高1元，銷售量相應減少20件。如何提高售價，才能在半個月內(nèi)獲得最大利潤？”上述問題與我們的生活有著密切的聯(lián)系，是最大利潤的問題。所以，引導學生在這樣的生活情境中運用所學的知識，可以讓學生看到數(shù)學的應用價值，以促使學生獲得更大空間的發(fā)展。

二、提倡一題多解，凸顯學生主體

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！币簿褪钦f，在教學過程中，教師要鼓勵學生積極開動腦筋，學會獨立思考問題，進而，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。因此，教師要鼓勵學生對同一道試題找出兩種或以上的解題思路，以提高學生的創(chuàng)新精神和自主探索的精神，使學生真正在課堂上發(fā)揮自己的主體性，逐步使學生真正成為課堂的主人。

例如，解答下面的題。

已知：△ABC中，∠BAC是直角，AC>AB，AD是高，M是BC的中點。

求證：AC2-AB2=2DM·BC

解法一：∵AD⊥BC ∴在Rt△ADC中，AC2=AD2+DC2

在Rt△ADB中，AB2=AD2+BD2

因此，AC2-AB2=DC2-BD2=（DC+BD）（DC-BD）=BC（MC+DM-BD）=BC（BM+DM-BD）=BC（BD+DM+DM-BD）=2DM·BC

解法二：連結(jié)AM，∵∠BAC是直角，M是BC的中點，∴BM=AM=CM， ∴cos∠AMD=DM/AM

又∵∠AMC+∠AMD=180°

∴cos∠AMC=cos（180°-∠AMD）=-cos∠AMD

在△AMC中，由余弦定理得：

AC2=AM2+CM2-2AM·CMcos∠AMC=2CM2+2CM2cos∠AMD

在△ABM中，由余弦定理得：

AB2=AM2+BM2-2AM·BMcos∠AMD=2CM2-2CM2cos∠AMD

∴AC2-AB2=4CM2cos∠AMD=4CM2·DM/AM=4CM·DM=2DM·BC

……

除上述兩種解題方法外，還有其他幾種，在這里不一一進行介紹了，但是，需要說明的是，教師要鼓勵學生靈活運用所學的知識，使學生的思路獲得更好的發(fā)展。

總之，教師要認真貫徹落實新課程理念，充分發(fā)揮學生的主體性，以促使學生在教師多樣化的教學模式中獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

晏曉云.新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂[1].數(shù)學學習與研究，2012（20）.

（作者單位 重慶市豐都縣仙女湖鎮(zhèn)初級中學校）