林紅波

摘 要：培養(yǎng)文科學生的數(shù)學學習能力，需要教師營造激勵性的課堂氛圍，注意提高學生的數(shù)學思維能力，讓學生學會控制自己。

關鍵詞：思維能力；激勵；學生

自教育生涯開始，我對如何教、如何學一直不停地思索。本人從教九年多，其中三年從事文科教學，對文科學生的教與學，體會頗深，下面談談在新課程標準下怎樣對文科學生進行數(shù)學能力的培養(yǎng)。

一、營造激勵性的課堂氛圍

1.讓學生樹立自信心

和諧的充滿關愛的人際氛圍有利于學生進行最有效的學習。針對文科學生的構成特點：文科學生大多數(shù)是因為物理、化學兩科學不懂，理性思維差，因而數(shù)學也學不好的學生，他們的數(shù)學基礎差、依賴性、模仿性強、自尊心強、自卑心也強。分班伊始，我便激勵學生：學生要做到‘不拋棄，老師要做到‘不放棄。讓學生體會到我對他們真切的關愛，從而對即將學習的數(shù)學充滿信心。

2.讓學生膽大細心

文科學生畏懼數(shù)學還有一個原因是虛榮心極強，怕在同學面前出錯、丟臉，因而很膽小。這時，我告訴他們出現(xiàn)錯誤是自然的現(xiàn)象。我鼓勵學生說：“出現(xiàn)這種狀況很正常，‘常在河邊走，哪有不濕鞋，下次注意點就行了，做題時——要敢?！睂W生就會逐漸膽大起來，但我又告訴學生說：“細節(jié)決定勝敗，我們既要膽大又要心細?！蔽医又膭顚W生大膽提問，同學之間開展互幫互學，積極參與課堂討論而不至于被諷刺，漸漸地，學生就勇敢起來了。

二、注重提高學生的數(shù)學思維能力

1.立足教材，以學生發(fā)展為本

文科學生的形象思維優(yōu)于抽象思維，經常因教師說的一個詞語、一句話，思想就像脫韁的野馬，把“神”跑到九霄云外了，所以，我給學生的任務是，課后要通讀教材，我們的教材就好像一個優(yōu)秀的教師在引導我們學數(shù)學，這樣做，不僅夯實了基礎，也發(fā)揮了學生的潛能，從而培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力。

2.強調數(shù)學的本質，注重理解

在教學過程中，規(guī)范學生的學習行為，適度的形式化是必須的，但又不能拘泥于形式化的表達，要強調學生對數(shù)學本質的認識，通過典例的分析和學生自主的探索，使學生理解數(shù)學的概念、結論的逐步形成過程，體會蘊涵在其中的思想方法，追尋數(shù)學發(fā)展的歷史足跡，把數(shù)學的學術形態(tài)采用學生易理解和感興趣的形式變成學生易于理解的教學形態(tài)。

三、讓學生學會控制自己

1.讓學生認識、認清癥結所在

有的學生上課好像在聽課，等教師講解完概念或例題，讓他們自己動手做時，卻抓耳撓腮、亂翻書，抑或是模仿例題的解法，或緊盯著黑板準備模仿，出現(xiàn)這種狀況，大部分學生是聽課走神，聽一半，落一半，或是在白日做夢，根本沒在聽課，或者聽不進去課。這時，請學生充分認識自己，上課時強迫自己聽課，手、眼、腦并用。

2.制訂有效的聽課計劃

每節(jié)新課前要搞好預習，帶著疑問有目的地聽課，這樣才不至于走神，從而提高聽課質量。如果是習題課，提前一定要做教師布置的習題，對難懂、不會的習題重點聽，會的題目或簡單的問題辯證的聽。有計劃地聽課，就會有目的聽課，不至于走神，會更好地提高聽課質量，日子久了，就會養(yǎng)成好的聽課習慣，注意力也會相對集中。

3.注意力不集中還表現(xiàn)在自習課上

自習時，眼睛盯著書，目不轉睛，腦子里卻在想別的，一個字也沒看進去，如果是這樣，我建議該學生先制訂自習計劃，當自習課結束時，檢查自己實施得怎么樣，這樣就可以控制自習課的節(jié)奏，避免走神和無謂的浪費時間，提高學習效率。有人曾說過，同一件事，若堅持二十天就變成習慣了，請學生試試看？

4.考試或做作業(yè)時要學會控制自己

有的學生寫作業(yè)時，手在動心在飛，做出的作業(yè)，斷胳膊少腿的，馬馬虎虎的，這是注意力不集中的表現(xiàn)，也就是沒有做到全神貫注。學生要養(yǎng)成限時做題的習慣：如選擇題填空題2～3分鐘，解答題，簡單的不超過10分鐘，稍難一點的15分鐘。答題時要眼快、腦快、手更快，不讓思緒亂飛。這樣，就學會了控制自己。

總之，只有教師不斷地激勵學生努力學習，注重對學生思維能力的培養(yǎng)，注重學生對數(shù)學本質的理解，讓他們學會控制自己，文科學生提高成績指日可待。

參考文獻：

[1]彭鋼，蔡守龍.教學現(xiàn)場與教學細節(jié).教育科學出版社，2004.

[2]丁億.讓數(shù)學課堂動起來[J].中學數(shù)學教學參考，2004（05）.

（作者單位 遼寧省普蘭店市第二中學）