陳常升

摘 要：實踐教學(xué)就是人機一體，學(xué)生在教師講解的基礎(chǔ)上親自上機實踐，通過不斷練習(xí)，自主地學(xué)習(xí)課程。讓學(xué)生在這一過程中掌握知識，提高技能。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)法；信息技術(shù)；演示與練習(xí)

一、實踐教學(xué)法的優(yōu)勢

1.具體化、直觀化

信息技術(shù)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生會運用所學(xué)知識解決實際問題。在計算機系統(tǒng)組成中，讓學(xué)生親自組裝計算機各部件，連接各線路，這樣最基本的硬件就可以摸清了；在程序設(shè)計中，命令寫得對不對，程序能否實現(xiàn)所要求的功能，在機器上運行一下，馬上就能知道。實踐教學(xué)可以讓學(xué)生有充分的時間自己研究、自己發(fā)現(xiàn)問題，找出對策，并進(jìn)行檢驗，直到解決問題。特別是對錯誤的糾正，更加直接有效。

2.個性化

在信息技術(shù)教學(xué)中，一人一機，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)進(jìn)度。當(dāng)然，這里的個性化是狹義的，我們不能忽視交流的重要性。如果有的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度較之其他學(xué)生落后很多，我們就必須干預(yù)了，因為很大程度上是學(xué)習(xí)方法的問題。高中信息技術(shù)新課程在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上做了很大的調(diào)整，改變了原來的“零起點型”“技術(shù)型”的結(jié)構(gòu)模式，以“實踐、探究、拓展”型為主導(dǎo)，以具體事例的分析研究為主線，使教學(xué)內(nèi)容層次清晰，以交流、任務(wù)和探究的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)然，在追求個性化的同時，我們也要對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本的操作能力定期進(jìn)行檢測，力爭使全部學(xué)生先打牢基礎(chǔ)，再謀求發(fā)展。

二、實踐教學(xué)法的具體嘗試

本文著重推介“演示為先，練習(xí)為后”模式。因為目前，不少學(xué)校為信息技術(shù)教學(xué)配備有大屏幕實物投影儀的多媒體教室，真正的一人一機的網(wǎng)絡(luò)機房很少，設(shè)施不是很完備。對于這種配置，筆者推薦“一堂講，一堂練”的“演示為先，練習(xí)為后”模式。需演示教學(xué)課件，就在大屏幕多媒體教室實施教學(xué)，隨后學(xué)生在機房進(jìn)行練習(xí)，通過自己的實踐，掌握命令的格式、功能等。這一模式的重點是教師要把握好課程的特點，分配好演示和練習(xí)的比例。對于重點的內(nèi)容，不僅在演示階段重點提醒，而且要讓學(xué)生有更多的時間精心練習(xí)。正所謂“眼過千遍，不如手過一遍”。在練習(xí)課上，學(xué)生有著充分的自主權(quán)，可以根據(jù)自己的實際情況學(xué)習(xí)，生疏的內(nèi)容就多次練習(xí)。在練習(xí)過程中，可以充分利用局域網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，學(xué)會信息共享。

信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代社會信息化對教育的呼喚。作為一線教師，我們要積極探索信息技術(shù)教學(xué)方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力。這是信息時代基礎(chǔ)教育改革的必然選擇，更是課改的最終目的。信息技術(shù)教學(xué)有諸多方法，但究竟我們的學(xué)生適合哪一種，哪一種更有效，還得我們不斷摸索。