王 云

摘 要：閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中的靈魂。閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的作用，它不僅能夠使學(xué)生的知識(shí)得到積累、能力得到提升、情操得到陶冶；更重要的是它能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和習(xí)慣，增強(qiáng)自身的語(yǔ)言沉淀，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，凈化自身的心靈，從而在整體上提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，并為以后的生活、學(xué)習(xí)、工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，都是在說(shuō)讀書(shū)的重要性。閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的作用，它不僅能夠使學(xué)生的知識(shí)得到積累、能力得到提升、情操得到陶冶；更重要的是它能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，增強(qiáng)自身的語(yǔ)言沉淀，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，凈化自身的心靈，從而在整體上提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，并為以后的生活、學(xué)習(xí)、工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的講授和課堂集中教學(xué)，忽視學(xué)生的主體性。對(duì)學(xué)生的自主體驗(yàn)以及語(yǔ)言的內(nèi)化訓(xùn)練卻缺乏相應(yīng)的重視。這些不但會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展，也會(huì)降低初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題目前，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)由于長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的影響下，教學(xué)中依然有一些問(wèn)題亟待解決。首先是閱讀教學(xué)過(guò)于程式化，有人說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是模模糊糊一大片，所要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多。因此在教學(xué)中，很多教師只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行套路講解，逐段分析課文，咀嚼、品味和領(lǐng)悟，這樣只是單純地在形式上完成閱讀教學(xué)的任務(wù)，并不能夠達(dá)到有效性的教學(xué)，這種做法會(huì)在某種程度上扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，影響其對(duì)閱讀的興趣。其次是閱讀教學(xué)手段過(guò)于形式化，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體等新的教學(xué)手段正在逐漸取代傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、興趣帶來(lái)了極大變化，但是正因?yàn)槿绱?，一些教學(xué)研究者也邁進(jìn)了將多媒體作為評(píng)判初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)，這不僅會(huì)對(duì)原本的閱讀教學(xué)的有效性造成干擾，也會(huì)使得初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得形式化，起不到應(yīng)有的效果。最后就是閱讀教案過(guò)于藝術(shù)化。由于部分初中語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教案撰寫(xiě)規(guī)范的過(guò)分迷戀，對(duì)新課程的理念又把握不到位，所以往往對(duì)初中語(yǔ)文閱讀的課堂教學(xué)顯得太過(guò)理想化，進(jìn)而導(dǎo)致閱讀教學(xué)的有效性根本達(dá)不到，學(xué)生的閱讀能力更得不到培養(yǎng)和提高。2.閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題成因語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，具備工具性、人文性這兩大基本特點(diǎn)；它的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生掌握知識(shí)、能力，了解過(guò)程、方法，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。但是，在現(xiàn)在的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，許多教師卻過(guò)分地強(qiáng)調(diào)它的人文性，認(rèn)為人文性是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重中之重，對(duì)它的工具性視而不見(jiàn)；這樣忽視該學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際，只會(huì)將文章的研讀時(shí)間不斷縮小，不遺余力地圍繞著毫無(wú)價(jià)值的延伸和拓展進(jìn)行轉(zhuǎn)圈；這樣學(xué)生既沒(méi)讀懂文章，又沒(méi)體會(huì)到語(yǔ)言美。二、強(qiáng)化閱讀教學(xué)有效性的途徑1.激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新思維在現(xiàn)代初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，首當(dāng)其沖的是要激發(fā)學(xué)生的濃厚的閱讀興趣；隨著多媒體教學(xué)的引入，教學(xué)者可以采用多種方式進(jìn)行情景的引入和再現(xiàn)，這樣就可以彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，激發(fā)他們的求知欲、提升閱讀興趣，以便快速地融入學(xué)習(xí)的氛圍中去。其次，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中還要重視對(duì)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，比如可以培養(yǎng)學(xué)生摘抄、做筆記的習(xí)慣，這樣才會(huì)使學(xué)生們的知識(shí)面得到擴(kuò)展、知識(shí)量得到積累，進(jìn)而更好地對(duì)文章進(jìn)行閱讀和理解；再如，可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦的習(xí)慣，以便他們的記憶力得到加強(qiáng)、語(yǔ)感得到提升。最后，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中也要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；閱讀教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷彌補(bǔ)學(xué)生不足的過(guò)程，所以教師要在和學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)設(shè)各種場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，促使他們創(chuàng)新思維的形成。2.明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化和改進(jìn)閱讀課堂教學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)有效性的保證。由于閱讀教學(xué)的模式多種多樣、方式靈活多變，因此教學(xué)者可以在參考教學(xué)內(nèi)容和目的的基礎(chǔ)上根據(jù)對(duì)象的不同對(duì)初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；這樣才能做到因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)地制訂完整的教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)，使得語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得富有成效。作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的核心內(nèi)容，閱讀教學(xué)應(yīng)該將目標(biāo)定位為樹(shù)立學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和提高其閱讀能力。做好閱讀教學(xué)有很多的途徑，教師只有根據(jù)自己的習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，才能確定具體的實(shí)施策略。由于影響初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的因素比較多，所以它需要不斷地對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。貫徹新課改的理念，讓閱讀成為學(xué)生的精神享受，在讀中感悟和提升，積累寫(xiě)作素材，提高作文水平，只有這樣才能顯著提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。