陳良俊

摘 要：青島即墨二十八中推行的“師友和諧互助”課堂教學(xué)模式；昌樂二中推出的“二七一高效教育模式”，簡稱“271法制”；杜郎口中學(xué)推出的“三三六自主學(xué)習(xí)模式”。各種教學(xué)模式的共同點都是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，課堂上教師精講、少講或不講，學(xué)生多練、多思、多想，從而使課堂大容量、快節(jié)奏、高效率。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；高效課堂

2012年9月24～26日我率領(lǐng)學(xué)校五位老師考察了山東幾所特色名校，感受深刻，受益匪淺。為了解碼高效課堂，推廣先進經(jīng)驗，特將我的見聞和感受總結(jié)如下。

9月24日首先來到青島即墨二十八中參觀學(xué)習(xí)，正趕上由中國教師報主辦，青島即墨二十八中舉辦的全國高效課堂創(chuàng)新成果交流研討會暨山東即墨二十八中課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會。精心打造了三節(jié)課（初中語文、數(shù)學(xué)、英語各一節(jié)），主要展示了該校推行的“師友和諧互助”課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有：（1）自主學(xué)習(xí)（溫故知新，探究新知）；（2）互助釋疑（師友互助，全班交流）；（3）互助鞏固（知識點撥，鞏固提高）；（4）互助拓展（師友互查，拓展檢測）；（5）總結(jié)提高（師友總結(jié)，互助評價）。

在即墨二十八中安排了一天學(xué)習(xí)時間，上午聽三節(jié)課，之后聽了一場報告，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和開課教師介紹了“師友和諧互助”教學(xué)模式是如何實施和操作的。學(xué)習(xí)考察的人相當多，活動場面宏大，教師學(xué)生表現(xiàn)出色，教學(xué)方法運用嫻熟，教師人人都能上臺侃侃而談。

9月25日來到昌樂二中學(xué)習(xí)考察。昌樂二中是山東省示范學(xué)校，1959年7月建校，從初一到高三共138個班級，全校8000多人。昌樂二中推出的是“二七一高效教育模式”，簡稱“271法制”即將課堂分為三大板塊，一堂課45分鐘按照2：7：1的比例，被分為“10+35+5”，即預(yù)習(xí)、互動、測評三環(huán)節(jié)，要求教師的講課時間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。

學(xué)生自由協(xié)作學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)每個學(xué)習(xí)小組學(xué)會“共同分享”的能力，把教師的教學(xué)目標體現(xiàn)為小組的學(xué)習(xí)成果，通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果等多種形式，可以充分調(diào)動學(xué)生尤其是70%的中間部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

9月26日來到杜郎口中學(xué)開展了為期一天的學(xué)習(xí)考察活動，上午聽了三節(jié)課，第四節(jié)到會議室聽各學(xué)科交流，下午同樣是聽各學(xué)科交流，同時聽取了該校副校長所做的報告。

杜郎口中學(xué)推出的是“三三六自主學(xué)習(xí)模式”。第一個“三”就是三大特點：主體式、大容量、快節(jié)奏。第二個“三”就是三課型：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。“六”即六環(huán)節(jié)：（1）預(yù)習(xí)交流（把預(yù)習(xí)的知識抄在黑板上）；（2）確定目標（主要是知識目標）；（3）分組合作（一般分為6個組，一般一個組一個內(nèi)容，可以兩個組一個內(nèi)容）；（4）展示提升（主體環(huán)節(jié)大約占一半的時間，學(xué)生把本組需要展示的內(nèi)容用自己的形式展示出來，展示的學(xué)生要求聲音洪亮，講解清楚，必須達到或超過教師的水平）；（5）穿插鞏固（可以是上講臺做題、互評、也可以是出題給其他學(xué)生做，還可以相互點評，還可以做教師準備好的題或試卷等）；（6）達標測評（對本節(jié)課的重點內(nèi)容達標或抽樣檢測）。

杜郎口中學(xué)首先改變了課堂評價標準，由原來只看教師到重點評學(xué)生，看學(xué)生的參與性、投入度、精彩性、深刻性、成果性。讓學(xué)生樹立參與無錯論，我參與我快樂，我展示我精彩，我自信我成功的思想。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，解放學(xué)生，撤掉講臺，搬走講桌，小組合作制的排位方式，增加板面，提高板面利用率，確立了“10+35”的課堂模式，形成了“三三六自主學(xué)習(xí)模式”。

學(xué)校采取多層次推課帶課活動，領(lǐng)導(dǎo)班子的觀摩課、骨干教師的示范課、普通教師的過關(guān)課、較弱老師的幫扶課。開設(shè)了業(yè)務(wù)論壇：《談預(yù)習(xí)》《如何上好“10+35”的課》《我的幫扶工程》《如何利用好課代表和小組長》《如何對待他人給自己提不足》等。

關(guān)于三種課型介紹：

預(yù)習(xí)課操作步驟：

一、預(yù)習(xí)提綱（預(yù)習(xí)目標、預(yù)習(xí)重難點、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)、基礎(chǔ)知識、基本能力等）。

二、自我預(yù)習(xí)：結(jié)合提綱讀教材，做好批注，并把重點及典型題目整理在預(yù)習(xí)筆記本上。

三、小組交流：組內(nèi)成員你說收獲，我說疑難，互相借鑒，取長補短。

四、全班匯報：各組找代表在全班說預(yù)習(xí)收獲，說疑難問題，和其他組相同的不再重復(fù)。

五、教師總結(jié)：根據(jù)各組代表說到的成果與困惑，教師進行簡短的總結(jié)。

六、預(yù)習(xí)檢測：可以是教師提前預(yù)設(shè)的題目，也可以檢測學(xué)生說到的預(yù)習(xí)成果。

七、鎖定疑難：把各組提到的共性疑難，確定為展示課的內(nèi)容。

展示課操作步驟：

一、明確目標：小組交流一兩分鐘回顧預(yù)習(xí)課確定的本課的共性疑難，即本節(jié)展示課的學(xué)習(xí)目標。

二、分配任務(wù)：教師口頭傳達或以紙條的形式分配給各小組六分之一的任務(wù)。

三、分組合作：各小組領(lǐng)取任務(wù)后在組長的帶領(lǐng)下進行討論、交流或合作學(xué)習(xí)，教師必須到各小組內(nèi)進行指導(dǎo)。

四、展示提升：各組學(xué)生登臺展示。文科的展示形式多為誦讀、賞析、談感想、編排課本劇、與文本聯(lián)系密切的歌曲、相聲、小品、繪畫、舞蹈等，理科的展示形式多為說題目的解題過程、做題的關(guān)鍵點、易錯點、突破口、知識點、總結(jié)的規(guī)律技巧方法、變式訓(xùn)練題目等。

2008年之前的展示原則：中等生講解，優(yōu)等生點評，學(xué)困生質(zhì)疑。

2008年之后的展示原則：學(xué)困生講解，中等生點評，優(yōu)等生小結(jié)。

反饋課的操作步驟：

目的：培優(yōu)補差。

具體做法：落實分層次教學(xué)。

一、不同層次的學(xué)生領(lǐng)取不同層次的題目并且獨力完成。

二、同層次的學(xué)生討論交流，取長補短。

三、分層次幫扶。優(yōu)幫中，中幫學(xué)困，教師總把關(guān)。

四、情況匯總。各幫扶對子代表向教師匯報幫扶情況，教師有針對性地進行抽查。

五、穿插鞏固：留出專門的時間讓學(xué)生到自己沒能展示的板面進行反思消化。

六、達標測評：文科多為說收獲、談心得、口頭或書面表達，理科多為變式訓(xùn)練題目進行檢測。

政史地學(xué)科在新授課期間主要是預(yù)習(xí)展示，在復(fù)習(xí)時主要是上展示課，政史地學(xué)科只允許占用上課時間，課余時間大多安排給數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，政史地學(xué)科課外作業(yè)一般布置一些總結(jié)、歸納、制作手抄報等等。

杜郎口中學(xué)學(xué)生沒有課后作業(yè)，實行封閉式管理。非常有特色的是課間操，各班在操場邊集合跑向各自的位置，全校師生一起跳兔子舞。學(xué)校不設(shè)政教處，全部是學(xué)生自主管理，每天課間操都會安排一個班上主席臺才藝展示，學(xué)生點評課間操情況，也有一些班級班主任將學(xué)生留下重新集合、跑步入場等，學(xué)生放學(xué)回食堂要排隊，邊走邊背誦課文，井然有序。杜郎口中學(xué)有完整規(guī)范的教師考核方案：公益心（15分）；教育教學(xué)過程（65分）：業(yè)務(wù)材料檢查（5分）、課堂教學(xué)（50分）、教學(xué)成果（5分）、學(xué)生評教（5分）；教學(xué)成績（20分）。

評分標準：根據(jù)在期末或升級考試中學(xué)生達標率進行計算，標準如下：80%以上為20分，75%～80%為18分，70%～75%為16分，65%～70%為14分，60%～65%為12分，55%～60%為10分，50%～55%為8分，50%分以下為0分。

本次學(xué)習(xí)考察的幾點感受：

第一，幾所學(xué)校都具有濃厚的校園文化氛圍。

校園內(nèi)、走廊上、教室里都有很多激勵的語句，給人以激勵，讓人感到溫馨。昌樂二中大課間學(xué)生跳三節(jié)韻律操，非常整齊，很有氣勢，每個班外墻上都有班級文化長廊。

第二，學(xué)生自學(xué)能力強，很自信，課堂上大膽質(zhì)疑，積極回答問題，學(xué)習(xí)主動性強，學(xué)習(xí)效率高。

第三，教師、學(xué)生幸福感、成功感強，教師、學(xué)生是學(xué)校的主人，人人都能擔任學(xué)校的宣傳員。

第四，校園干凈整潔，布局合理美觀，管理規(guī)范有序。

即墨二十八中，一走進校園就有一種豁然開朗的感覺，校園面積非常大，各棟教學(xué)樓之間布局合理，都用走廊、天橋連接，綠化、美化面積大，自行車擺放整齊，每座樓的進廳里都有一面大鏡子，鏡子兩旁印著：面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。

昌樂二中每天來學(xué)習(xí)參觀的人多，學(xué)校校園大，樓多，學(xué)校有專門機構(gòu)負責接待、引領(lǐng)，井然有序。

昌樂二中班級內(nèi)部介紹：黑板一角板書：值周班長、值日班長、班長贈言。課前課代表上黑板板書教學(xué)目標，班級靠門一側(cè)內(nèi)墻邊有一排鐵制書架，每人一個放書空格。

學(xué)生單人單座，書桌是上掀式，可以上鎖，教室后墻黑板寬度覆蓋整個墻面，后黑板分成六個板塊，供六個小組學(xué)生板演使用，后黑板上方貼著：勇于攀登，永不言棄。學(xué)生按小組坐，每組有組牌，組牌上有成員、格言等。每個學(xué)生都有一本學(xué)習(xí)成長日記，第一頁印著：規(guī)范學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率；細節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運；每一個成功的人，首先是戰(zhàn)勝自己的人。每頁就是一天的高效學(xué)習(xí)計劃，然后是今日反思，明日提醒。最后有統(tǒng)一印制的：我要用完成計劃、高效學(xué)習(xí)、實現(xiàn)目標，證明我是一個說話算數(shù)的人、有責任心的人。

第五，教研氛圍濃厚。

即墨二十八中教育集團七年級數(shù)學(xué)大集體備課活動簡介：即墨二十八中教育集團包括四所中學(xué)，我們學(xué)習(xí)考察的當天，正值四所中學(xué)七年級數(shù)學(xué)教師集中在即墨二十八中開展集體備課活動。臺上就座的有即墨二十八中朱副校長、四所中學(xué)七年級數(shù)學(xué)備課組長。

第一項：介紹臺上領(lǐng)導(dǎo)和備課組長，匯報上一月各學(xué)校的上課進度。要求參加集體備課的所有教師都把教材和記錄本帶來，并且邊聽邊做記錄。

第二項：重點準備人首先對上月學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進行梳理，同時提出補救的措施，然后對下一章的知識按教材編排順序進行分析講解，對一些關(guān)鍵字、詞、句，學(xué)生容易出錯的地方也進行了闡述。

對每節(jié)知識的重、難點，教學(xué)目標說得較少，著重講知識處理，注意事項，學(xué)生如何理解，例題、練習(xí)題的選擇，題型的安排。

第三項：各位教師各抒己見。

第四項：朱副校長點評：

（1）以后每次大集體備課由兩位教師重點發(fā)言；

（2）用課件展示；

（3）數(shù)學(xué)教師要精選習(xí)題；

（4）加強考勤。

另外，講學(xué)稿、導(dǎo)學(xué)案的編寫都是在集體備課的基礎(chǔ)上，備課組把下一學(xué)期整冊內(nèi)容按章節(jié)分配給各位教師在假期里去編寫，編寫好之后，在開學(xué)前集中一次集體備課，對已備好的講學(xué)稿、導(dǎo)學(xué)案初稿進行審議，達成共識，然后定稿之后才能夠使用，真正達到資源共享。

第六，課堂上教師少講、精講，學(xué)生廣泛參與，大容量練習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，當堂達標測評。

總之，此次去山東學(xué)習(xí)考察，感觸頗多，收獲很大，對我是一次很大的觸動，我一定要認真學(xué)習(xí)并借鑒內(nèi)地的先進教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式，因地、因校制宜，使我校的課堂教學(xué)更加有效，煥發(fā)出新的生機與活力。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)溫宿縣第二高級中學(xué)）