包發(fā)明

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，以人為本的教育理念、全面育人的教育思想以及家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，對新時期班主任工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。作為班主任，要樹立全新的教育觀、師生觀、教師觀、學(xué)生觀和發(fā)展觀，創(chuàng)建平等、民主、和諧、發(fā)展、互動的師生關(guān)系，嘗試在思想、行為和情感上與學(xué)生溝通，與學(xué)生在溝通中成長，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的教育教學(xué)局面。

關(guān)鍵詞：教育理念；師生關(guān)系；以學(xué)生為中心

一、溝通交流的藝術(shù)

教育是心靈與心靈的交融，心靈與心靈的碰撞。對學(xué)生的思想教育，班主任要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的認(rèn)識和經(jīng)歷出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生的生活和內(nèi)心世界，讓生活教育學(xué)生，并用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄍ瑢W(xué)生及時交流和溝通，找準(zhǔn)他們心靈共鳴的對接點(diǎn)，采取集體教育和個別教育相結(jié)合的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)教育的過程和情感價值，從而達(dá)到真正意義上的思想教育。同時，班主任還應(yīng)該抓住生活中的人和事，充分利用身邊的教育資源，讓學(xué)生充分認(rèn)識世界、認(rèn)識社會、認(rèn)識生活、認(rèn)識人生、認(rèn)識自我，從而不斷規(guī)范自我、完善自我、發(fā)展自我，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一個受學(xué)生衷心愛戴的老師，一定是一個充滿愛心的人，是一個善于交流的人。作為班主任，自身應(yīng)該具備這樣一顆“愛心”，同學(xué)生的交流，是心與心之間的共鳴。同學(xué)生積極向上的心靈融合，引導(dǎo)學(xué)生同樣擁有一顆“愛心”，讓學(xué)生立足社會、立足現(xiàn)實(shí)、立足小事、立足自我，對未來充滿憧憬，從而努力學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造更美好的未來而奮斗。

二、引領(lǐng)指導(dǎo)的藝術(shù)

“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”作為班主任，只有具備了高尚的思想道德情操和良好的行為習(xí)慣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，才能更好地開發(fā)學(xué)生的智力和能力，才能擴(kuò)大自己在學(xué)生中的感染力和影響力，只要以身作則，身先士卒，學(xué)生就會緊緊圍繞在班主任周圍，用自己的心靈解讀班主任，以班主任為榜樣，有意無意地讓自己的思想、觀念接近班主任，從而自覺地配合班主任的工作。教育實(shí)踐表明：美好的心靈要靠美好的人格去熏陶，美好的追求要靠美好的人格去指引。引領(lǐng)的作用要建立在平等的基礎(chǔ)上，作為班主任，不能凌駕于班級之上，凌駕于學(xué)生之上，應(yīng)是班級的管理者、指導(dǎo)者、幫助者、引導(dǎo)者、參與者和合作者。正是班主任的多重身份，班主任要經(jīng)常和學(xué)生在一起，與他們討論問題、商量班級事務(wù)，與他們一起活動、游戲，與他們共同制作、修理班級工具等。在與學(xué)生的接觸中，班主任可以了解學(xué)生的思想，觀察學(xué)生的行為，體驗(yàn)學(xué)生的情感，感受學(xué)生的態(tài)度。在了解、觀察、體驗(yàn)和感受的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生的行為，了解學(xué)生的困難，體察學(xué)生思想上的盲點(diǎn)，及時端正學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的行為，幫助他們解決困難，走出生活、學(xué)習(xí)、交往的誤區(qū)，全身心地投入生活，投入學(xué)習(xí)。

三、感染熏陶的藝術(shù)

當(dāng)好班主任，要重視情感教育，重視情感教育對學(xué)生的影響。班主任在做學(xué)生的工作中，要以誠相待、動之以情、曉之以理、情理交融，用真情實(shí)意感化學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈，矯正學(xué)生的不良思想、行為。在情感教育中，一定要做到“情感到位”，即：心到、意到、情到，努力與學(xué)生溝通思想、交流情感，讓學(xué)生不僅懂得“我應(yīng)該怎么做”，還要懂得“為什么要這樣做”。情感教育中，班主任要用真誠、愛陶冶、凈化學(xué)生的心靈，針對學(xué)生的錯誤，靈活運(yùn)用教育規(guī)律，做到因人而異、因情而變、因材施教，具體操作時要有理、有情、有方、有度。在師生相互理解、相互信任的基礎(chǔ)上，使教師的意志轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。

班主任和學(xué)生在溝通中達(dá)成共識，相互理解，相互認(rèn)同，對學(xué)生的教育和影響也在潛移默化中進(jìn)行了，讓生活走進(jìn)教育，讓教育生活化。讓師生間的思想、行為和情感真正融合在生活化、人性化的教育中，“親其師，信其道”，只有與學(xué)生在溝通中互動，才能順應(yīng)新課程改革對人才培養(yǎng)的要求，為社會培養(yǎng)出心智健康的全面發(fā)展人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王兵.班主任管理藝術(shù)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2010（21）.

（作者單位 甘肅省古浪縣泗水學(xué)區(qū)）