曾月霞

【摘要】農(nóng)村小孩基本上從出生到上學(xué)都在講家鄉(xiāng)話，語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力受到了很大的局限，他們羞于交流，怯于表達(dá)，缺乏應(yīng)有的鍛煉勇氣和機(jī)會(huì)。在教學(xué)資源和教學(xué)條件都相對(duì)比較落后的農(nóng)村學(xué)校，口語(yǔ)課常常遭到冷落，或老師輕描淡寫，或?qū)W生寥寥數(shù)語(yǔ)，口語(yǔ)教學(xué)變得異常的艱巨而富有挑戰(zhàn)性，需要我們持之以恒地去探索和嘗試。因此，本文試著從制約學(xué)生說(shuō)話能力提高的因素和訓(xùn)練說(shuō)話能力的一些方法兩大方面來(lái)論述自己觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)能力；制約因素；訓(xùn)練方法

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、制約學(xué)生說(shuō)話能力的因素

農(nóng)村小學(xué)生都不善于言談，要么不敢說(shuō)，要不不知道怎么說(shuō)。尤其是我們農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，這方面存在著很大的問(wèn)題。究其原因，不僅與我們農(nóng)村教師口語(yǔ)化教學(xué)弊端有關(guān)，而且農(nóng)村小學(xué)生各種不良心態(tài)的存在也是重要的原因。具體說(shuō)來(lái)，可分以下幾種：

1.性別因素。隨著時(shí)間的推移，男女學(xué)生在發(fā)展規(guī)律上有明顯的差別，而性別差異的研究蘊(yùn)藏著極大的教育潛能。我們?cè)谝痪€從事教育的教師就不難發(fā)現(xiàn)，女生在語(yǔ)言表達(dá)上要強(qiáng)于男生，口語(yǔ)更清晰，表達(dá)更流暢。每一次學(xué)校組織的朗誦大賽，獲獎(jiǎng)的基本是女生；語(yǔ)文學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科的成績(jī)女生也要明顯好于男生。所以作為老師應(yīng)重視這一差異，因“性別”施教。

2.性格因素。人的性格可分外向型和內(nèi)向型，性格內(nèi)向的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上與性格外向的相比明顯存在著差異。內(nèi)向的學(xué)生不太愛講話，不喜歡和別人交流，心里有話總喜歡憋著，久而久之，變得更加內(nèi)向，甚至連和別人講話都面紅耳赤，結(jié)結(jié)巴巴。而性格過(guò)于開朗的學(xué)生則侃侃而談，無(wú)話不說(shuō)，嘰嘰呱呱，口無(wú)遮攔，說(shuō)話沒(méi)有目的性，過(guò)于口語(yǔ)化，有時(shí)還容易引起誤會(huì)，有時(shí)又會(huì)破壞紀(jì)律。作為老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因“性格”施教。

3.教育因素。一般而言，每一個(gè)教師都有一定的偏袒心理，在教學(xué)上很難做到面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。在課堂上提問(wèn)或朗誦課文總是那么幾個(gè)勇于表達(dá)的人參與，受表?yè)P(yáng)的也是他們幾個(gè)。很少老師會(huì)耐下性子來(lái)花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，在他們眼里，愛不愛說(shuō)話似乎是人的天賦，于是就慢慢地放棄了對(duì)他們的培養(yǎng)。失敗的教育導(dǎo)致了失敗的結(jié)果。

4.環(huán)境因素?！伴偕谀蟿t為橘，橘生于北則為枳”，這句話充分說(shuō)明了環(huán)境對(duì)事物的影響。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的生活，他們每天所面對(duì)的人和事都不同，接觸的社會(huì)可能也有所不同，這對(duì)于年幼的學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響是相當(dāng)大的。一個(gè)樂(lè)觀和諧的家庭可以造就開朗善談的小孩；一個(gè)充滿矛盾的家庭，可能會(huì)把小孩引向孤獨(dú)內(nèi)心的境地。作為老師要及時(shí)了解這些，因人而異，利用多種途徑幫助一些在口語(yǔ)上有障礙的學(xué)生盡快適應(yīng)。

二、訓(xùn)練說(shuō)話能力的一些方法

當(dāng)今社會(huì)，說(shuō)話能力直接關(guān)系到他在未來(lái)的發(fā)展以及人際關(guān)系狀況，越來(lái)越多的家庭和學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，并在不斷的努力創(chuàng)造條件改造他們。說(shuō)話是可以塑造的，上天不肯給每個(gè)人善于言談的天賦，但又給了除聾啞人之外的每個(gè)人去學(xué)習(xí)說(shuō)話的平等機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該珍惜。那么，我們?cè)搹暮稳胧郑拍苁招э@著呢？

1.課前演講。為了鍛煉學(xué)生說(shuō)話的能力，可開設(shè)“課前小演講”活動(dòng)，有班干部組織，教師一旁指導(dǎo)，根據(jù)生活實(shí)際制定一些簡(jiǎn)單而有趣的問(wèn)題，學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行定時(shí)演講，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)演練，說(shuō)出自己感興趣的話，然后學(xué)生或老師講評(píng)。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要多多表?yè)P(yáng)，盡量讓他處于開心的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不要去打擊他們的積極性。

2.課文復(fù)述。復(fù)述課文是指學(xué)生將學(xué)過(guò)的課文經(jīng)過(guò)加工、處理，用自己的語(yǔ)言以口頭形式表達(dá)出來(lái)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言材料的組織能力和語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力。復(fù)述和朗讀課文有很大的區(qū)別，拋開課文，憑借自己的記憶力和對(duì)課文情感的感受能力去重新組織語(yǔ)言，把課文的情節(jié)與主題，人物的感情和動(dòng)作通過(guò)口頭表達(dá)出來(lái)。多數(shù)文章都有一定的情節(jié)，教師可以要求學(xué)生在多次朗讀后嘗試復(fù)述課文的基本內(nèi)容。特別是一些有趣故事課文，應(yīng)該留給一些說(shuō)話能力比較差的學(xué)生，提高他們的積極性，然后讓那些怕說(shuō)話的學(xué)生第二次復(fù)述，撬開他們的金口，加入口語(yǔ)訓(xùn)練的隊(duì)伍中來(lái)。

3.組織辯論賽。利用課文教材為素材，在合適的時(shí)間組織辯論賽，人人參加，重在參與。我們可讓學(xué)生圍繞一個(gè)辯題（如“老人被車撞倒該不該幫忙”、“學(xué)生看電視會(huì)不會(huì)影響成績(jī)”等）分成兩大組發(fā)表相對(duì)或相反的意見，雙方必須根據(jù)對(duì)方發(fā)言的內(nèi)容機(jī)動(dòng)靈活地變動(dòng)自己發(fā)言的內(nèi)容，對(duì)雙方的關(guān)鍵意見必須針鋒相對(duì)、毫不遲疑地給予回答，這種方式可訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維、機(jī)智應(yīng)變能力和語(yǔ)言的精確性、論證性等。

4.成立口語(yǔ)類興趣小組。比如，辯論小組、相聲小品小組、課本劇小組等等，給他們盡可能的創(chuàng)造環(huán)境，讓更多感興趣的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在口語(yǔ)訓(xùn)練這個(gè)大家庭中潛移默化地提高說(shuō)話能力。教師要加以指導(dǎo)，使興趣小組有組織，有目標(biāo)地進(jìn)行，并隨時(shí)帶到氣氛，盡量把學(xué)生帶到活動(dòng)的情景之中來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都用心參與。同時(shí)還應(yīng)該聯(lián)合家長(zhǎng)，共同幫助孩子說(shuō)出自己想說(shuō)的話。家長(zhǎng)也要注意自己的言行，不能一味地強(qiáng)行孩子按自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)話，更不能有語(yǔ)言強(qiáng)迫癥，要平等的交流，打開學(xué)生愿意表達(dá)敢于表達(dá)的心門。也可以要求孩子把每天學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課文復(fù)述給父母聽，和父母談里面的一些主人翁，久而久之，學(xué)生就愿意和家長(zhǎng)交流。

說(shuō)話訓(xùn)練雖然是教學(xué)中有待加強(qiáng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但冰凍三尺非一日之寒，我們應(yīng)該要有耐心，要有愛心，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，因人而異，因地制宜。言語(yǔ)交際是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個(gè)重要的語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)，每一位師生都要當(dāng)做重要任務(wù)來(lái)完成，不能認(rèn)為無(wú)話可說(shuō)就不需要再說(shuō)，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供說(shuō)話的素材，幫助學(xué)生說(shuō)得出，有話說(shuō)，說(shuō)得好。這是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù)，需要所有家長(zhǎng)和老師共同參與，去探索更多的方法，但只要我們放下輩分尊嚴(yán)，平等交流，再加之一些合適的方法，撬開金口并非難事。

（責(zé)任編輯：龍大為）