李燕

【摘要】重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高國民素質(zhì)的需要?！罢f話”能力訓(xùn)練，是素質(zhì)教育和語文課改的要求，是21世紀(jì)這嶄新時(shí)代的需求。語文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生說話訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，在一切可利用的機(jī)會(huì)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說話訓(xùn)練的積極性，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生“說”的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成善于談吐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的有用人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；口頭表達(dá)；訓(xùn)練；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，我們的社會(huì)日趨信息化。信息傳遞、貯存的手段越來越先進(jìn)，口語在信息交流中的作用也將越來越突出。未來的創(chuàng)業(yè)者不但要有文才，還要有口才，筆者認(rèn)為提高口頭表達(dá)能力應(yīng)主要從以下幾點(diǎn)做起：

一、消除心理障礙，讓小學(xué)生“敢說”

讓小學(xué)生敢說，這是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的前提所在。小學(xué)生往往在公共場(chǎng)合不敢說話，主要是一個(gè)心理障礙問題，即一個(gè)“怕”字，怕萬一說錯(cuò)，老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑，特別是農(nóng)村的小學(xué)生，尤其是女學(xué)生，性格內(nèi)向，她們往往在大庭廣眾之下“出不得場(chǎng)”，最怕回答老師的提問，為了消除說話的膽怯心理，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言，即使學(xué)生回答得不完善，甚至不正確，也不要緊。注意觀察發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，并加以引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)。

二、通過朗讀、背誦課文，提高小學(xué)生口語表達(dá)能力

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的要求，培養(yǎng)學(xué)生語言能力的主要方法和根本途徑，不是分析講解，而是朗讀背誦。背誦可以幫助學(xué)生理解、積累語言。清人唐彪說過：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。”可見背誦可讓學(xué)生將課文中規(guī)范的語言積累起來并內(nèi)化為己用，豐富自己的口頭語言。小學(xué)語文教材所選的課文題材多樣，文質(zhì)兼美，兼顧古今中外，大多出自名家之手，對(duì)這些文章、詩歌的優(yōu)美語言進(jìn)行反復(fù)誦讀、背誦，不但豐富學(xué)生的語文知識(shí)，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力也是很有益處的。在教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的課文做出不同的背誦要求，如詩詞以及一些短小優(yōu)美的文章就要求全篇背誦，一些較長(zhǎng)的文章可選段背誦或根據(jù)課文要求背誦。除了背誦課文之外，還應(yīng)選擇一些詞語、成語和諺語讓學(xué)生背誦，以使學(xué)生頭腦中儲(chǔ)備越來越多正確、規(guī)范的語言，這樣對(duì)于逐漸提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力是很有幫助的。古今大家王充、白居易、朱熹到錢鐘書、茅盾等，都以誦讀背誦獲大益而留下佳話。我們?cè)诮虒W(xué)有些課文時(shí)，可以先讓學(xué)生分角色有感情、有表情地朗讀課文，再鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)揮創(chuàng)造力，制作一些簡(jiǎn)單的道具，表演課本劇；有時(shí)可以讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游員介紹課文中的有關(guān)知識(shí)，這樣，在富有情趣的輕松狀態(tài)中，既加深了對(duì)課文的印象，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。

三、以“看”促“說”，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

大自然是語言學(xué)習(xí)的最好課堂，到大自然中，讓學(xué)生去觀察，去感受。看到周圍自然界和勞動(dòng)中的種種關(guān)系和相互聯(lián)系，在小學(xué)生的心里會(huì)產(chǎn)生一種巨大的潛在欲望。這種欲望就是交流思維，交流自己的感受，希望同伴們來分享美的歡樂。這樣，言語就自然而然地流露出來。這時(shí)，教師用豐富多彩的語言詞匯作一番描述，學(xué)生容易接受并掌握，而且，很自然地用已學(xué)過的詞語來表達(dá)自己豐富的思想感情。學(xué)生的說話能力也就隨之得到了訓(xùn)練和培養(yǎng)。讓學(xué)生去觀察，去感受，不僅可以養(yǎng)成學(xué)生生活和勞動(dòng)所必需的實(shí)際能力，而且可以發(fā)展學(xué)生的語言和思維。它可以說是聯(lián)結(jié)語言和思維的橋梁，同時(shí)鍛煉了學(xué)生其他方面的綜合能力。有組織，有計(jì)劃，有安排，有內(nèi)容充實(shí)的過程，使事實(shí)、事物、現(xiàn)象和勞動(dòng)過程之間的關(guān)系及相互聯(lián)系通過這種活動(dòng)明顯地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生獲得清晰的印象，達(dá)到深刻的理解。這時(shí)，極大地豐富了學(xué)生頭腦中的語言詞匯，并促進(jìn)感覺和思維發(fā)展。通過細(xì)心地觀察、感受，詞語就會(huì)加入到學(xué)生儲(chǔ)備的會(huì)使用的語言詞匯的隊(duì)伍之中。同時(shí)，可以利用圖片、畫冊(cè)，讓學(xué)生去觀察，去感受。豐富多彩的圖片、畫冊(cè)，是少年兒童，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一種好的教材。只要是讓孩子們認(rèn)真地觀察，細(xì)心地體會(huì)，不僅可以豐富學(xué)生頭腦，還可以讓學(xué)生張開想象的翅膀，在語言詞匯的天空里自由飛翔。特別是兒童畫、幽默畫，漫畫，充分地讓學(xué)生去觀察、去思考、去想，去感受，細(xì)心地體會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，說話的風(fēng)趣幽默感。使說話更具魅力，使思維更加活躍。

四、開展豐富多彩的說話活動(dòng)

開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)，在研究中，為了讓學(xué)生有更多的口頭表達(dá)機(jī)會(huì)，我們開展了以下活動(dòng)：1.故事大賽。每?jī)蓚€(gè)星期在班上開展一次故事大賽，首先在組內(nèi)講，人人講、大家評(píng)，在組內(nèi)推選講得好的在班上講。2.背誦優(yōu)秀詩文大賽，每個(gè)月進(jìn)行一次優(yōu)秀課文背誦大賽。主要是學(xué)生在課外收集和背誦的好文章，如《小學(xué)生必背古詩詞》或《小學(xué)生閱讀報(bào)》等報(bào)紙雜志上的文章。通過這個(gè)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生主動(dòng)積累語言，另一方面又給學(xué)生提供一個(gè)展示和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，學(xué)生就更有興趣了。3.開展一句話新聞活動(dòng)，每天中午寫字時(shí)間，我們班開展了一句話新聞活動(dòng)，將自己看到的、聽到的或親自經(jīng)歷的有趣或有價(jià)值的事，用一句話告訴大家，半學(xué)期評(píng)比一次，看誰發(fā)布的新聞多，說得好，就評(píng)為優(yōu)秀小說家。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，充分利用生活中說話資源。4.課本劇表演，學(xué)校舉行校園藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生表演課本劇，班上選拔，到學(xué)校表演，等等。

總之，重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高國民素質(zhì)的需要?！罢f話”能力訓(xùn)練，是素質(zhì)教育和語文課改的要求，是21世紀(jì)這嶄新時(shí)代的需求。語文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生說話訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，在一切可利用的機(jī)會(huì)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說話訓(xùn)練的積極性，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生“說”的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成善于談吐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的有用人才。

（責(zé)任編輯：龍大為）