吳飛躍 劉炳華 陳田田

摘 要： 為地方經濟發(fā)展輸送人才已成為地方普通師范類本科院?；I(yè)在新時期發(fā)展的重要方向，而校企合作已成為學校人才培養(yǎng)中不可忽視的重要模式。學校與企業(yè)在平等基礎上建立的校企合作平臺，可充分利用學校與企業(yè)的教育及環(huán)境資源，為培養(yǎng)地方化工企業(yè)所需要的應用型化工專業(yè)人才提供基礎和保障。

關鍵詞： 校企合作 化工教學 應用型人才 綜合能力

一、引言

胡錦濤同志曾在2006年全國科技大會上明確指出：“建立高校和企業(yè)長期、穩(wěn)定的合作關系，是建設創(chuàng)新型國家的客觀需要。是企業(yè)自主創(chuàng)新、不斷提高核心競爭力的客觀需要，也是高校不斷提高科技創(chuàng)新和服務社會能力、促進科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)緊密結合的客觀需要。”社會經濟的發(fā)展對地方高校的專業(yè)設置和發(fā)展提出了新的要求，地方高校需要適時改變人才培養(yǎng)模式為地方經濟服務。在人才培養(yǎng)模式中，校企合作是一種以市場和社會需求導向的運行機制，是學校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)過程，利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學與企業(yè)實際工作等方式，培養(yǎng)和提升學生的全面素質、綜合能力更好適合不同用人單位需要的應用型人才的教學模式[1][2]。

我校在校企合作方面有了一定發(fā)展，但同許多地方高校相似，從合作的模式、深度和效果與社會發(fā)展的需求上看也還存在一定差距[3]。作為地方師范院校，在過去相當長的時期內我院化學工程與工藝專業(yè)長期以來和與其他傳統(tǒng)師范院校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式相似，在一定程度上重理論輕應用、重科學輕技術，培養(yǎng)的多為理論型、研究型人才，在應用型、技術型等人才的培養(yǎng)上較為欠缺。目前，我院正處于歷史轉型期，“立足地方特色，服務地方經濟”已成為該時期我院化學工程與工藝專業(yè)發(fā)展的重要目標。本文以淮陰師范學院化工專業(yè)開展的校企合作的實踐為基礎，結合對淮安地方化工企業(yè)開展的應用型化工人才需求的調查，從多角度對地方院校與企業(yè)進行校企合作培養(yǎng)人才的實踐進行探析和思考。

二、轉變觀念、夯實基礎，產學結合、整體優(yōu)化，全力培養(yǎng)應用型人才

（一）化工教學觀念的轉變及教學模式的更新。

學校要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為地方經濟發(fā)展服務，更多地體現(xiàn)在為地方的企事業(yè)單位輸送具有一定理論基礎、良好的人文內涵，并具有較高的專業(yè)素質的綜合人才。對化工專業(yè)而言，對地方所輸送的人才應該是達到企業(yè)要求、能夠就業(yè)并受歡迎的人才，具體來說，什么樣的人才是企業(yè)所歡迎的？相關調查報告表明，除對企業(yè)的責任感外，企業(yè)還會重視畢業(yè)生的專業(yè)知識技能、綜合能力及工作的適應性?？傊?，企業(yè)發(fā)展需要優(yōu)秀的管理和技術人才；學校需要培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才。為此，學校在化工專業(yè)的建設中必須緊緊抓住人才培養(yǎng)這個核心，轉變教學觀念、更新教學模式，培養(yǎng)能夠服務地方經濟的應用型化工專業(yè)人才，給地方化工企業(yè)輸送能用、留得住的優(yōu)秀人才。

地方普通本科師范院校化工專業(yè)的大學生在大學接受大學教育后，更多的是面臨化工企業(yè)的生產過程實踐，如果在課程教學過程中僅限于介紹生產過程、生產原理、工藝流程與設備裝置等，則這些紙上談兵式的教學過程顯然與企業(yè)的實際需要存在一定的距離。還必須在教學過程中盡可能讓學生建立對實際生產過程及裝置的感性認識，在必要的時候走出課堂走入企業(yè)，在對工程案例的討論分析中加深對專業(yè)基礎理論的理解，學會用過程及工程的觀念分析和解決實際問題，如提高原料的生產利用率、裝置及人員的生產效率、降低費用及生產成本、實現(xiàn)化工生產的環(huán)境友好等。

（二）夯實基礎，突出重點，整體優(yōu)化。

為適應新時期適應地方經濟發(fā)展和本地區(qū)化工企業(yè)對應用型化工人才的需求，培養(yǎng)應用型化工專業(yè)人才是我院化工專業(yè)在新時期下的辦學思路。本專業(yè)在傳承我院畢業(yè)生理論基礎厚實的傳統(tǒng)基礎上，在專業(yè)人才培養(yǎng)計劃修訂過程中，設置新課程體系時既注意拓寬專業(yè)范圍，又突出課程設置的“地方性”、“針對性”，精選專業(yè)主干課程并豐富專業(yè)選修課程，設置一些與本地區(qū)化工產業(yè)相關的專業(yè)課程，即注重“區(qū)域導向性”。目前，淮安地區(qū)巖鹽資源高達1300億噸，正打造千億元級鹽化工產業(yè)，本地區(qū)鹽化工產業(yè)目前已初具規(guī)模，已有多個大型鹽化工企業(yè)，如臺玻集團的實聯(lián)化工、中鹽淮安鹽化、中化安邦、振亞及銀珠、白玫等，鹽化工經濟已成為本地區(qū)的支柱產業(yè)[4]。此外，淮安盱眙地區(qū)優(yōu)質凹凸棒石黏土已探明儲量在6700萬噸以上，有用黏土總量達5億噸，各類黏土資源總量達11億噸。由于凹凸棒石黏土具有對特殊的物理化學性質和工藝性能，能在化工、建材、醫(yī)藥、農業(yè)等多個行業(yè)中得到廣泛應用，本地區(qū)正在竭力推進“中國凹土之都”，凹凸棒土的開發(fā)利用亦已成為地方經濟發(fā)展中的另外一個熱點[5][6]。著眼于服務地方，結合學校長遠發(fā)展，針對地區(qū)經濟發(fā)展中的鹽化工經濟及凹凸棒土的利用等熱點問題，我院化工專業(yè)設置了鹽化工方向的專業(yè)課程，以及以凹凸棒土的利用為主的新型分離材料方向的相關選修課程。結合這幾年的專業(yè)發(fā)展及學生就業(yè)、發(fā)展等反饋情況，說明了現(xiàn)階段專業(yè)方向設置的合理性和必要性。

（三）產學結合，全力培養(yǎng)化工應用型人才。

校企合作、產學結合是學校培養(yǎng)應用型化工專業(yè)人才的內在要求，也是化工專業(yè)發(fā)展的內在推動力。在產學結合方面，我院化工專業(yè)緊密聯(lián)系企業(yè)，與企業(yè)共建校企合作基地，先后與中化安邦電化、淮河化工、中石化淮安清江石化、潔麗萊日化、萬邦香料、白玫化工、銀珠化工等多家大中型化工企業(yè)建立了合作關系，為化工專業(yè)學生認識實習、頂崗實習提供機會，為產學結合提供了平臺和基地。在校企合作過程中，企業(yè)除了有人才需求外，還有在科研開發(fā)及科技查新、與員工的繼續(xù)教育等方面的需求。產學結合，讓學校的科研與人才資源向企業(yè)敞開，在校企結合中利于解決企業(yè)生產過程中的技術難題。同時，推進化工專業(yè)教師走進企業(yè)，了解生產實踐及當前技術發(fā)展現(xiàn)狀，有利于提高教師的工程實踐素質，增強其教育教學能力。在產學結合中，通過邀請企業(yè)技術專家做報告及認識實習、頂崗實習等工學交替多種形式合作培養(yǎng)學生的綜合素質，全面提高學生的能力。

我院化工專業(yè)在校企合作培養(yǎng)應用型化工人才實踐中，與南京紫光精細化工廠的合作培養(yǎng)有特殊的體會和收獲：

1.化工教學企業(yè)現(xiàn)場化

南京紫光精細化工廠具有“產、學、研”功能的實訓基地是以一套年產100噸均苯四甲酸二酐裝置為主的生產車間，生產裝置停產，投資數(shù)百萬元仿真改造后，使全真與仿真聯(lián)合，成為高校學生生產實訓的“產、學、研”基地，可進行化工單元操作、化工生產操作、DCS操作等方面的培訓。學生進入基地進行實訓時，按照全真實的企業(yè)實際生產氣氛進行。在具有長期工作經驗和豐富熟練程度的基地老師及技術人員指導和講解下，在真實的生產裝置上按照工作的展開進行學習和練習，實現(xiàn)化工教學現(xiàn)場化，從而提高學生的生產實踐技能。

2.學生學習員工化

在駐廠實訓期間，參加生產的學生是按照企業(yè)實際扮演員工的角色。對學生進行安全教育培訓后，按生產工段將學生分組至不同工段進行學習和操作演練，并根據(jù)企業(yè)生產裝置的需要，將學生安排在每個實際的工作崗位上，分為內操、外操等角色。內操在熟悉DCS操作基礎上進行生產的DCS調節(jié)，外操在“摸流程”后根據(jù)內操要求現(xiàn)場設備操作。對于學生的培訓、考核，采取校企共管、培訓方案共擬、注重過程、結論共下，促使學生在生產實踐中能運用基礎理論知識和技能，學習各種技能，提高學生的化工生產實踐能力，培養(yǎng)其吃苦耐勞的意志和良好的職業(yè)道德。

在生產裝置上近似全真的生產實訓，可使學生在短時間內消除對化工裝置的陌生感，并能迅速提高其生產實踐技能和全面的綜合能力。

三、關于校企合作的一些思考

（一）建立良性的校企合作管理體制。

校企合作、產學結合，校、企是平等的合作雙方，企業(yè)需要優(yōu)秀人才，學校培養(yǎng)輸送優(yōu)秀人才。從目前看，校企合作往往缺乏健全的管理體制和風險防范機制，若以校企雙方共贏為出發(fā)點建立良性的校企合作管理體制，則勢必大力推進校企合作的深入開展。同時，學校對于促進校企合作工作開展的老師在獎勵機制及職稱晉升政策上有所考慮也將很好地激發(fā)化工專業(yè)教師校企合作的積極性。

（二）與企業(yè)結隊合作參加各種層級化工競賽。

參加化工競賽，對學生而言是難得的一次競賽體驗，更是對其理論聯(lián)系實際的能力和動手能力的真正體驗，也可促進和加深學生對現(xiàn)代化工行業(yè)的理解，促使其以更大的熱情投身化工事業(yè)。同時，通過與企業(yè)合作的形式參加化工競賽，還可以就企業(yè)生產實踐中的實際問題提出可供解決的方案給企業(yè)以參考，這種形式對于推進校企合作，加快創(chuàng)新型化工人才培養(yǎng)有積極意義。

四、結語

開展校企合作、產學結合，可充分利用學校和企業(yè)的教育和環(huán)境資源，為成功實現(xiàn)我?；I(yè)“立足地方特色，服務地方經濟”順利轉型和為地方輸送優(yōu)秀的應用型化工專業(yè)人才提供保障和基礎。校企合作是學校、企業(yè)雙方平等合作的平臺，需要建立健全和完善管理體制，從而防范風險、深化合作，實現(xiàn)校企雙方的共贏。具體來說，通過校企合作，一方面可增強企業(yè)的科研開發(fā)實力，另一方面可提高學校化工專業(yè)教師的工程實踐能力，也可為培養(yǎng)實踐能力強、綜合素質高的應用型人才提供保障和基礎。

參考文獻：

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[3]洪貞銀.高等職業(yè)教育校企深度合作的若干問題及其思考[J].高等教育研究，2010（3）：58-63.

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[5]周文玲.盱眙凹土科學開發(fā)利用標準化研究[J].中國標準化，2009（6）.

[6]李永，汪洋.加快推進凹土產業(yè)發(fā)展[J].江蘇政協(xié)，2011，9：039.

基金項目：江蘇省高等學校大學生實踐創(chuàng)新訓練項目（項目編號：2012JSSPITP2526）；江蘇省高等教育教改研究立項課題（課題編號：2011jsjg133）。